Comunicado de prensa No.2002-27

 

París, 3 de mayo - Militares griegos de alta graduación imparten conferencias sobre la cultura de paz en Atenas y Salónica, por invitaciones respectivas de la Escuela de Defensa Nacional y la Escuela de Estudios Superiores de Guerra. Escuelas mexicanas integran el aprendizaje de los derechos humanos en sus planes de estudio y su vida cotidiana. Policías de Benin asisten a un seminario sobre "Mantenimiento del orden y derechos de la persona". El personal de las autoridades tradicionales de Namibia participa en talleres sobre la vinculación del derecho general y el derecho consuetudinario. La Escuela de Jóvenes por la Democracia abre en 2001 sus puertas en Bogotá (Colombia) para impartir a 200 cursillistas de 15 a 25 años un ciclo de enseñanza de 8 meses destinado a renovar la práctica de la acción política entre la juventud y promover nuevos protagonistas de la vida social...
...Todas estas actividades son fruto de la labor realizada por las Cátedras UNESCO de derechos humanos, democracia, paz y tolerancia, y constituyen solamente la parte más visible de una acción que se centra sobre todo en la enseñanza y la investigación universitarias. Actualmente hay 56 Cátedras UNESCO de este tipo diseminadas por países de todos los continentes* y se están creando tres más en Egipto, Ecuador y Malta, respectivamente. Los titulares de todas ellas han celebrado del 24 al 27 del pasado mes de abril su tradicional encuentro bienal en Stadtschlaining (Austria).
Las actividades de estas cátedras varían mucho de un país a otro. En algunos países imparten enseñanza sobre los derechos humanos, la democracia, la paz y la tolerancia y expiden los títulos correspondientes (máster sobre protección internacional de derechos humanos en Lituania; máster de educación cívica en Bulgaria; máster de derechos humanos, democracia, paz y tolerancia en Rumania, etc.), en otros organizan módulos de enseñanza específicos para estudiantes de otras disciplinas (ciencias políticas, historia, sociología, medicina, economía, etc.), y en otros, por último, imparten cursos de formación para que los derechos humanos se tomen en consideración en la práctica profesional de médicos, abogados, docentes, periodistas, etc.
Algunas cátedras han preparado programas para el estudio de los derechos humanos en los centros del primer y segundo ciclos de la enseñanza secundaria y en las escuelas primarias de sus respectivos países. También hay muchas que organizan eventos específicos a nivel nacional o internacional - conferencias, emisiones de radio, festivales, universidades de verano, etc. - para promover y defender los derechos fundamentales de la persona.
Las cátedras más dinámicas realizan simultáneamente distintos tipos de actividades. Por ejemplo, la Cátedra de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha sido la promotora de la Red de profesores e investigadores de derechos humanos de América Latina y de cursos de enseñanza a distancia en Internet que permiten obtener un diploma especializado. Asimismo, en el otoño de 2001 participó activamente en la Conferencia Regional sobre educación relativa a los derechos humanos en América Latina y el Caribe.

En Italia se ha creado una Cátedra UNESCO en la Universidad de Padua que expide, junto con otras 26 universidades europeas y con el apoyo de la Unión Europea, un máster europeo de derechos humanos y democratización. El pasado mes de septiembre 86 estudiantes de 26 países integraron la 5ª promoción de este máster que, al estar prevista su transformación en "diploma común", se convertirá en el primer título universitario auténticamente europeo.
Suele ocurrir con frecuencia que los cursos optativos impartidos por una cátedra acaben integrándose en el plan de estudios obligatorio. En Eslovaquia, por ejemplo, la enseñanza sobre derechos humanos de la Cátedra UNESCO forma ya parte del programa de ciencias políticas. Muchas cátedras realizan una actividad editorial, publicando los resultados de sus investigaciones o traduciendo los textos internacionales sobre derechos humanos, tal como se ha hecho en Irán.
No obstante, los logros de las cátedras más dinámicas no deben ocultar los problemas con que tropiezan otras a causa de la situación política - por ejemplo en Argelia o en los Territorios Autónomos de Palestina - o económica. Aunque la UNESCO otorga una subvención inicial para crear una cátedra universitaria de investigación, son las propias cátedras las que deben asegurar su subsistencia ulteriormente. En los países en desarrollo o en transición, la escasez de recursos financieros y humanos que afecta a muchas universidades suele tener repercusiones negativas en el funcionamiento de las Cátedras UNESCO.
Pierre Sané, Subdirector General de Ciencias Sociales y Humanas de la UNESCO, señala que la Organización está remodelando actualmente su estrategia en el ámbito de los derechos humanos a fin de integrarlos en todos sus programas y fomentar la movilización e investigación en torno a tres temas principales: los derechos económicos, sociales y culturales; los derechos de la mujer; y la lucha contra el racismo y la discriminación, especialmente en el contexto del seguimiento de la Conferencia de Durban celebrada en 2001. En Stadtschlaining, al pedir a las cátedras que participasen en esta actividad, Pierre Sané dijo: "Se podrían efectuar investigaciones sobre los temas siguientes: la eficacia de los mecanismos y procedimientos para proteger los derechos económicos, sociales y culturales; los obstáculos con que tropieza su aplicación; las prácticas más idóneas, etc. Las cátedras también podrían […] definir qué dinámicas y procesos influyen en esos derechos - por ejemplo, la mundialización, la creciente disparidad entre pobres y ricos, la intensificación de los intercambios culturales, las repercusiones del 11 de septiembre en los derechos humanos - y por último podrían dedicarse a la tarea, asimismo importante, de promover el concepto del desarrollo a escala humana".
Sané estima que "las Cátedras representan un recurso muy importante para la UNESCO porque, al constituir cada una de ellas el núcleo de una red, permiten alcanzar a públicos muy vastos. De ahí que su diversidad represente una ventaja. Su cometido es satisfacer las necesidades de sus respectivos países, y por eso es esencial que sepan definirlas con quienes cooperan con ellas, por ejemplo las organizaciones no gubernamentales".

En Stadtschlaining, los titulares de las Cátedras UNESCO de derechos humanos, democracia, paz y tolerancia se dedicaron también a preparar su participación en el Foro Mundial de Cátedras UNESCO, que se celebrará del 13 al 15 del próximo mes de noviembre en París.

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* Alemania, Argelia, Argentina, Armenia, Austria, Azerbaiyán, Belarús (2), Benin, Brasil, Bulgaria (2), Burundi, Colombia, Corea, Egipto, Eslovaquia, España, Estados Unidos (2), Etiopía, Francia, Georgia, Grecia, Guinea Ecuatorial, India (2), Irán, Israel, Italia, Jordania, Lituania, Madagascar, Malí, Malta, Marruecos (3), México, Namibia, Países Bajos, Polonia, República Democrática del Congo, República Dominicana, Rumania, Rusia (4), Sudáfrica, Suiza, Ucrania, Uruguay, Uzbekistán, Zimbabwe y Territorios Autónomos de Palestina
En el mundo hay actualmente 400 Cátedras UNESCO que cubren los distintos ámbitos de competencia de la Organización. Todas ellas se han creado en el contexto del Programa UNITWIN iniciado por la UNESCO en 1991.

Para conocer las direcciones de las Cátedras, consulten: www.unesco.org/human_rights/index.htm

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