Índice
1.EARTH
FOCUS: One planet One – community. Revista producida por y para jóvenes de todas las edades. Edición
especial para la Cumbre Mundial de Desarrollo Sustentable en
Johannesburgo, Sudáfrica 2002., (las reuniones cumbre; las
convenciones; los principios; desarrollo sustentable; y otros
interesantes temas de la cumbre).
1.
Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos.
Coloquemos las piezas juntos.
Folleto introductorio acerca del Programa Mundial de Evaluación
de los Recursos Hídricos y del Informe Mundial sobre Desarrollo de los
Recursos Hídricos, que contiene una evaluación de la capacidad de
gestión del Programa, descripción fiable de la descripción de los
recursos hídricos en el mundo y una exposición de los problemas más
acuciantes.
2.
Informe de Evaluación de la efectividad y el proceso de la
cooperación entre la UNESCO y las Redes de Investigación Científica
Básica en América Latina y el Caribe (1994-1999).
El informe trata de determinar la efectividad y el proceso de
cooperación entre la UNESCO y las redes de investigación en ciencias
básicas.
3.
La Ciencia para el siglo XXI un nuevo compromiso. Budapest,
Hungría, 26 de junio – 1 de julio de 1999.
Documentos
principales
Declaración
sobre la Ciencia y el uso del saber científico.
Programa
de acción en pro de la Ciencia – Marco General de Acción. (2
ejemplares).
4.
Tierra, mar y sociedades: hacia un equilibrio sostenible.
Medio ambiente y desarrollo en regiones costeras e islas
pequeñas. FOLLETO INFORMATIVO que abarca muy brevemente los temas:
¿Cuáles son los desafíos? Un
enfoque integrado. La
respuesta de la UNESCO.
Ciencia
M A B (el hombre y la biosfera)
1.
Sevilla
+ 5.
El Hombre y la Biosfera, Reunión Internacional de Expertos
ACTAS: Pamplona, España, 23-27 octubre 2000. (ciencia
– MAB)
1 .5º Congreso
Mundial de la Federación Mundial de Asociaciones Centros y Clubes
UNESCO (FMACU). Rusia 9-13 julio de 1999. INFORME FINAL
Documentos
estatutarios
Declaración
de Ekaterimburgo, la fuerza de un compromiso para una Cultura de Paz.
1.
Información al día No. 1, 2001.
Comisión Costarricense de Cooperación con la UNESCO.
Revista informativa y Plan de Acción (2 ejemplares)
2.
Comisión Costarricense de Cooperación
con la UNESCO, Boletín informativo No.01-2000.
3.
Informe de la Conferencia Regional Cuadrienal y Normativas de las
36 Comisiones Nacionales para la UNESCO en América Latina y el Caribe.
Resumen de la reunión. Nassau,
Bahamas, 7 de mayo 2001. (11
fotocopias)
1.
Consejo Intergubernamental del Programa Internacional para el
Desarrollo de la Comunicación (PIDC). Informe final de la 20ª
reunión, París 21-24 de marzo de 2000. (balance de los 20 años de
acción del PIDC al servicio del desarrollo de la comunicación y
los retos y orientaciones al comienzo del nuevo milenio).
2.
Investigación
sobre los medios de comunicación en El Salvador. Trabajos: i) Como
se conciben la comunicación y la participación en el documento
“Bases par el Plan de Nación” y el proceso de consulta.
Universidad Centroamericana José Simeón Cañas, enero 1999; ii) Preferencias
y hábitos televisivos de niños y niñas escolares en San Salvador.
Escuela de Comunicaciones Mónica Herrera, noviembre 1998;
iii) Evaluación de las entrevistas de opinión en la televisión
salvadoreña. Universidad
Tecnológica de El Salvador, agosto 1999, y iv) Condicionantes
socioeconómicas y demográficas de los periodistas en ejercicio.
Universidad de El Salvador, agosto 1999.
1.
Centro Cultural “Casa UNESCO QUITO”
Memoria
1998 - 2000
(Actividades
realizadas por el Centro Cultural).
2.
Museum internacional.
Revista
trimestral
publicada por la
UNESCO
No. 3, 2000 (SIN 0304 – 3002)
Contenido
: museos universitarios (2)
La
Muralla de Adriano. ¿El museo más largo?
3.
Museum internacional 208:
Los
museos de ciencia y tecnología.
El
“visitante experto”.
Revista
trimestral N° 4, 2000 (SIN 0304 – 3002 )
4.
No al tráfico ilícito de bienes culturales
Fólder
con información de prensa.
5.
Las Rutas del Hierro en África
(Departamento
del Diálogo internacional y el pluralismo para una cultura de paz.
(Versión
corregida año 2000) Exposición itinerante. Artes del hierro. Edad de
Hierro. Conocer el hierro, hierro y sociedad, leer el hierro.
6.
¡ Oye, el patrimonio es nuestro! .
Informe
del foro de la juventud sobre Patrimonio Mundial en América Latina;
Turismo y Desarrollo sostenible.
Lima,
Perú, 26 febrero – 1 marzo 2001 (7 ejemplares).
7.
¿A Favor o en contra de los derechos culturales? Una recopilación
de ensayos de representantes de distintas cultura revela una gran
diversidad de actitudes con respecto a los derechos culturales en el
mundo contemporáneo.
8. Temario: Derechos culturales: el punto de vista de las ciencias sociales; sobre la libertad del Autor y del artista; ¿Pueden los Derechos Culturales proteger los conocimientos culturales tradicionales y la diversidad biológica?; el respeto de los derechos culturales indígenas: el caso de Australia, y otros. Ediciones UNESCO (ISBN: 92-3-303555-7. Derechos Humanos en Perspectiva.
1.
Unidad para la Paz y las Nuevas Dimensiones de la Seguridad.
Inauguración de la Unidad y las nuevas perspectivas de acción.
UNESCO, junio 2001.
2.
Cultura de Paz, una utopía viable, urgente y necesaria.
Francisco José Lacayo. UNESCO/ELS-El
Salvador. 1995 (MN)
3.
ASESORÍA DE PAZ Y CONVIVENCIA.
La convivencia como utopía que es, debe ser practicada con gran
regularidad para que se convierta en un hecho social normal.
Folleto preparado por la Alcaldía de Medellín, Colombia.
4.
Libro: la comunicación como estrategia de paz
PREVENCIÓN
DE DESASTRES
Guía
metodológica para la prevención de desastres, módulos del 1 al 4:
1- Más vale prevenir…; 2- Mente sana en cuerpo sano; 3- Higiene y
agua, y 4- Somos lo que comemos. Material producido por la UNESCO 2ª reimpresión por la
Organización Panamericana de la Salud. (MN)
1.
Boletín de Derecho de Autor (Vol. XXIV No. 3
jul-sep-2000)
“Derechos
Conexos: Comparación de las normas internacionales”.
Contenido: convenciones internacionales, acontecimientos recientes; doctrina; noticias e
informaciones.
2.
Boletín de Derecho de Autor (vol. XXXIV No 2 abril-junio 2000) “La
importancia económica del derecho de autor.
3.
Boletín de Derecho de Autor (Vol. XXXIV No. 1 enero-marzo 2000) “Creatividad:
motor de desarrollo”.
4.
Boletín de Derecho de Autor (Vol. XXXIII No 4 oct-dic 1999) “La
protección del folclore: consultas regionales.
ALFABETIZACIÓN
1. Alfabetismo funcional en siete países de América Latina. Investigación regional que dimensiona y analiza el analfabetismo funcional por medio de abordajes cuantitativos y cualitativos, estableciendo con bases empíricas un perfil de población en cuanto a sus habilidades de lectura, relacionada con ciertas competencias sociales y profesionales requeridas, en teoría, por los centros urbanos donde se aplicó. UNESCO, OREALC- abril de 2000.
AYUDA
ALIMENTARIA Y EDUCACIÓN
1.
La Ayuda Alimentaria para la educación de los niños y de las
mujeres “Vencer el Hambre y la Ignorancia” una Cooperación de la
UNESCO con el Programa Mundial de Alimentos. 1999.
En
esta publicación se exponen las diferentes actividades y programas del
PMA
en el terreno de la educación femenina (2 ejemplares).
1.
¿Cómo debe ser un buen maestro?
Los niños opinan
Reacciones
espontáneas de alumnos entre los 8 y 12 años ante la pregunta.
2.
Informe del Comité Mixto OIT/UNESCO de expertos sobre la
aplicación de la recomendación relativa a la situación del personal
docente.
Séptima
reunión, Ginebra 11-15 septiembre 2000.
El
informe resume el examen de los principales temas relativos a la
situación actual del personal docente de todo el mundo por parte del
Comité Mixto OIT/UNESCO.
El
informe de los expertos trata temas como las actuales condiciones de la
preparación inicial, la evolución de la enseñanza y la contratación
del personal docente, sus condiciones de empleo y de trabajo…
Proporciona
además una visión del grado de cumplimiento o incumplimiento por parte
de los gobiernos y otras autoridades educativas de las disposiciones de
las normas internacionales relativas a los docentes o en lo que respecta
a sus propios sistemas de enseñanza y formación.
SITUACIÓN
LABORAL
1.
Informe del Comité mixto OIT/UNESCO de expertos sobre la
aplicación de la Recomendación relativa a la situación del personal
docente (CEART). Sétima reunión, Ginebra 11-15 de septiembre 2000. el informe resume el examen de los principales temas
relativos a la situación actual del personal docente de todo el mundo
por parte del Comité Mixto OIT/UNESCO
EDUCACIÓN
PARA LA CIUDADANÍA
1.
Educación
para la Ciudadanía. CD-ROM y guía. Dirigida a docentes de preprimaria,
primaria y a la comunidad educativa en general. Reúne diversos
materiales tales como textos de orientación, metodologías y
actividades de aprendizaje, podrá asociarse con la enseñanza de
diversas disciplinas.
EDUCACIÓN COMPARADA
1.
Perspectivas – Revista trimestral de Educación Comparada No.
113, Vol. XXX, No. 1, marzo 2000.
a)
Posiciones/controversias – programa de acción para la cultura
de paz.
b)
Educación para un desarrollo sostenible.
c)
Educación para todos.
2.
Serie PERSPECTIVAS. Revista
trimestral de educación comparada #117. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA. Vol. XXXI, No. 1 marzo 2001. Dentro del libro: La educación
básica en el siglo XXI y los retos para la educación secundaria
(Cecilia Braslavsky); POSICIONES CONTROVERSIALES: La educación en un
contexto de cambio: sus nuevas funciones sociales (Yogesh Atal); La
reforma de la formación técnica y profesional para un mundo laboral
cambiante (David N. Wilson)
EDUCACIÓN
INICIAL
1.
El
juego entre el nacimiento y los 7 años: un manual para
ludotecarias.
UNESCO,
Sector De Educación, Monografía N°14 / 2000 (Carolina Grellet).
EDUCACIÓN
PARA MARGINADOS O DESFAVORECIDOS
1.
Programas
de Educación para jóvenes desfavorecidos: enfoque y tendencias en
América Latina. Claudia
Jacinto (IIEP). Este
libro sistematiza los alcances, enfoques y estrategias de programas
de educación y formación dirigidos a niños y jóvenes
desfavorecidos en América Latina. (Educación para marginados o desfavorecidos)
1.
Educación para Todos: Objetivo No. 1 para el Desarrollo antes
del año 2015. Revista explicativa del Programa. (2 ejemplares).
DAKAR,
FORO MUNDIAL AÑO 2000
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA TODOS
1.
Informe Final, Foro Mundial sobre la Educación, Dakar, Senegal.
26-28 abril 2000. Se
exponen los debates realizados y se documentan las medidas dimanadas de
la convicción de los participantes de que la educación es la clave
para que las generaciones futuras satisfagan sus aspiraciones.
ED-2000/WS/29 (5 ejemplares).
2.Foro Mundial sobre
la Educación, Dakar, Senegal. 26-28 abril 2000.
Marco de Acción de Dakar: Educación para Todos, Cumplir con
nuestros compromisos comunes. Adoptado
en el Foro. Con los 6
Marcos de Acción Regionales. ED-2000/WS/27
(6 ejemplares).
3.Educación para Todos: Preparación de los Planes de Acción
(Directrices). La finalidad
de las directrices es suministrar a los países orientaciones sobre la
forma en que pueden elaborar sus propios planteamientos para lograr la
educación para todos y escoger la línea que deben seguir para alcanzar
los objetivos que se fijen. ED-2000/WS/32
(6 ejemplares). ED-2000/WS/32 (6
ejemplares)
4.
Informe de monitoreo sobre el Programa Educación para Todos.
Hace un recuento de los avances desde los compromisos adquiridos
en Dakar y evalúa los esfuerzos futuros necesarios para lograr las
metas de Educación para Todos.
5.
Carpeta informativa con material de referencia fácil y con
información actualizada, para los involucrados en el programa EPT.
6.Folleto informativo para el público: Education for all: an
achievable vision.
7.Comunicado del Grupo de Alto Nivel del programa EPT.
EDUCACIÓN TÉCNICA y VOCACIONAL
1.
Segundo Congreso Internacional sobre Enseñanza Técnica y
Profesional, 26-30 abril 1999, Seúl, República de Corea.
Recomendaciones. (2
ejemplares)
2.
El
rol de los actores locales en la formación e inserción laboral de
jóvenes.
La experiencia de la Corporación Paisajoven en Medellín
(Colombia) y otros casos en América Latina.
Jaime Ramírez Guerrero (IIEP).
El documento analiza el papel que los municipios (o gobiernos
locales) de la región latinoamericana están jugando en el ámbito de
la formación y capacitación laboral de jóvenes, en el contexto de dos
grandes temas: la emergencia del desempleo juvenil como uno de los más
importantes problemas sociales que afectan a la región, y los procesos
de descentralización político-administrativa y de fortalecimiento de
los gobiernos locales que hace parte de las transformaciones
estructurales que hoy se experimentan. (educación
técnica y vocacional)
EVALUACIÓN
1. Evaluación y certificación de competencias y cualificaciones profesionales. Oliver Bertrand. IIEP. Este análisis comprende i) principales problemas planteados por evaluación y certificación; ii) forma en que se ha abordado la evaluación y certificación en el contexto concreto de algunos países industrializados; iii) problemas en los países en vías de desarrollo y iv) experiencias, ventajas y limitaciones de diferentes enfoques.
2. PREAL. Documentos: ¿Cómo presentan sus resultados los sistemas nacionales de evaluación educativa en América Latina? Según lo expresa el PREAL, el documento constituye, en cierta forma, una profundización al trabajo realizado en 1999, sobre el análisis de la situación de los sistemas nacionales de evaluación de aprendizajes en América Latina. En este nuevo esfuerzo, el análisis se centró en las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de información producen y difunden los sistemas de evaluación? ¿Cómo la presentan? ¿A quiénes está dirigida? ¿Con qué propósitos? ¿Cómo se espera que la información sea empleada? ¿Sirve la información efectivamente para esos propósitos? ¿Cómo mejorar nuestros modos de reportar los resultados?
INSTITUTO
INTERNACIONAL DE PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN (IIPE) (español)
1.
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación – Sede
Regional Buenos Aires. Panfleto
informativo sobre IIPE.
2.
Informe de Actividades de IIPE – Buenos Aires. 1999-2000.
3.
Carta Informativa del IIPE:
a)
Planificar mediante la detección. Vol. XIX No.3,
julio-septiembre 2001 (2 ejemplares)
b)
Gestión del Personal Docente: afrontar los desafíos. Vol. XIX
No.2, abril – junio 2001 (3 ejemplares)
c)
Privatización de la Educación: un debate de actualidad. Vol.
XIX No. 1, enero-marzo 2001.
Asociación
entre universidad e industria: un contexto cambiante. Vol. XVIII, No.3,
julio-septiembre 2000 (2 ejemplares)
LABORATORIO LATINOAMERICANO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN (Español)
1.
Primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje,
matemática y factores asociados, para alumnos del tercer y cuarto grado
de la educación básica. 2º
Informe, Octubre 2000.
El estudio se realizó en 13 países de América Latina y el
Caribe y se centra en la discusión de las implicaciones y
recomendaciones sobre políticas educativas.
PROYECTO
PRINCIPAL DE EDUCACIÓN – PPE (español)
1.Balance de los 20 años del Proyecto Principal de Educación en
América Latina y El Caribe, UNESCO- Santiago.
El Documento ofrece un balance de lo que ha significado el PPE para América Latina y el Caribe en el transcurso de 20 años (1979-2000), de acuerdo al mandato realizado a la UNESCO por los Ministros de Educación en la VI Reunión de PROMEDLAC en 1996. (2 ejemplares)
2.
Situación educativa de América Latina y el Caribe, 1980-2000
(versión preliminar sujeta a revisión) – Circulación restringida.
UNESCO-Santiago.
3.
Séptima Reunión del Comité Regional Intergubernamental del PPE
en América Latina y el Caribe, año 2001:
Educación Secundaria: Balance y prospectiva. (documento de
apoyo). Consulta a los
países de la región sobre reformas en curso, planificación y posibles
alternativas (3 ejemplares).
Informe
Final. Séptima Reunión
del Comité Regional Intergubernamental del PPE en América Latina y el
Caribe. Cochabamba,
Bolivia, 5-7 marzo 2001. Análisis
de los resultados de la evaluación del PPE.
TRATA
DE ESCLAVOS
1.
De
la Cadena al Vínculo. Una
visión de la trata de esclavos.
Un análisis del tema y a la vez un homenaje.
Parte del índice:
Historia,
memoria y archivos de la trata de esclavos
Repercusiones
demográficas y aspectos económicos y sociales de la trata de
esclavos.
Análisis
de la trata de esclavos y de la esclavitud y evolución de las
mentalidades.
Aportaciones,
continuidad y dinámicas culturales
La
trata negrera y la cooperación internacional.
Ediciones
UNESCO ISBN: 92-3-303439-9
News
Infos: Revista informativa de la Red del Plan de Escuelas Asociadas
UNESCO. No. 15-2001.
1.
Equidad
e igualdad de género. Un resumen de los logros que la UNESCO ha
alcanzado desde la Cuarta Conferencia Mundial de Mujeres (Beijing
1995).
Unidad para la promoción del status de las mujeres y la
equidad de género. Mayo 2000
1. Globalización, derechos humanos y educación. Jacques Hallak. Contribuciones del IIEP No. 33. El autor revisa las probables consecuencias de las interacciones entre las tres dimensiones: globalización, derechos humanos y educación, propone una agenda para el debate y muestra sus implicaciones para la cooperación internacional.
1.Estudio mundial sobre el ejercicio del gobierno en línea.
Informe Final. Fundación
de la Red del Commonwealth de Tecnología de la Información para
el
Desarrollo (COMNET-IT). UNESCO 2000. (CII-2000/WS/09).
OTROS
DOCUMENTOS:
CENTROS
DE DOCUMENTACIÓN Y BIBLIOTECAS
1.
UNESCO
Institute for Education. Lifelong Learning/Education Bibliography. #59,
2001. (educación/aprendizaje a lo largo de toda la vida)
Bibliografía disponible en el centro de documentación.
Feldbrunnestrabe 58, 20148, Germany.
2.
UNESCO
Institute for Education. #9/10, 2001. Bibliografía disponible en el
centro de documentación. Feldbrunnestrabe 58, 20148, Germany
3.
UNESCO
Institute for Education. #7/8, 2001. Bibliografía disponible en el
centro de documentación. Feldbrunnestrabe 58, 20148, Germany
DECLARACIONES
DE LA UNESCO
DERECHOS
HUMANOS
1.
Declaración
Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos.
UNESCO 1997.
DIRECTORIOS
1.
Directorio
de las Cátedras UNITWIN. Tercera edición 2001.
El programa abarca unas 480 cátedras en 112 países. (MN)
DOCUMENTOS
DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR
1.
Estándares Educativos y Expectativas para Educación Media, 1º
y 2º años de Bachillerato. Matemática,
lenguaje y literatura, ciencias naturales, inglés y estudios sociales y
cívica.