Afin de fournir un appui
aux réformes et au développement des politiques éducatives, l'UNESCO développe, dans
ce domaine, des travaux conceptuels indépendants. Ces travaux sont menés par la Section
des études et du développement des politiques éducatives.
L'Organisation poursuit, en l'occurrence, deux
stratégies :
 | Coopération intellectuelle et recherche académique et pratique,
présentées dans des publications ou lors de séminaires et
de conférences internationales; |
| Action en tant qu'Agence chef de file pour le Groupe
de travail sur l'analyse sectorielle en éducation (GTASE), dont l'objectif est
d'améliorer l'utilisation, l'accessibilité et la qualité des analyses sectorielles en
éducation. |
Recherche
Depuis quelques années, la Section recentre son
activité sur la mise en relations directe ou indirecte de la communauté des chercheurs,
reconnus en matière d'éducation, en vue de contribuer à la réflexion sur des questions
telles que :
| Les réformes éducatives conçues par les nationaux eux-mêmes ou avec
l'appui des partenaires extérieurs, dans les pays en développement ; |
| Le rôle de la recherche dans la formulation de politiques éducatives ; |
| Les nouvelles conceptions en matière de coopération pour le
développement ; et |
| Les modes de collaboration entre les gouvernements et les agences d'aide
et les enseignements que l'on en tirer en termes de réussite ou d'échec. |
Deux ouvrages majeurs ont été publiés sur ces
recherches et réflexions :
Groupe de travail sur l'analyse
sectorielle en éducation (GTASE)
Poursuivant ses objectifs d'amélioration de
l'utilisation, de l'accès et de la qualité de l'analyse sectorielle en éducation en
Afrique, les points forts de l'activité présente du GTASE sont :
| La création et le renforcement de réseaux composés de chercheurs,
décideurs politiques, gestionnaires et organismes spécialisés ; |
| L'assistance technique aux pays développant des approches novatrices en
matière d'analyse sectorielle en éducation ; |
| L'appui intellectuel et financier aux équipes nationales de recherche,
qui effectuent les revues du processus d'analyse sectorielle en éducation de leurs pays ; |
| Le lancement d'études sur les approches sectorielles pour le
développement de l'éducation ; et |
| Le développement d'échanges d'expériences nationales en matière
d'analyses sectorielles en éducation, à travers l'organisation de séminaires
régionaux. |
Pour plus de détails, consulter:
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