2. Analyse du secteur de
l’éducation au Zimbabwe : guide de l’interview
Finalité/cadre de référence
Justification de la commande de l’étude pour son promoteur (volonté politique,
préoccupation sociale conditionnée par l’économie).
- Rôle du gouvernement dans l’identification de l’étude.
- Rôle joué par les bénéficiaires ciblés dans l’identification de l’étude.
- Buts et objectifs perçus de l’étude.
Ressources
- Ressources humaines (critères de sélection (a) des agents locaux, (b) des étrangers).
Méthodologie
- Degré d’adaptation de la méthodologie aux besoins de l’étude.
- Groupes cibles et critères appliqués à leur sélection (taille des échantillons,
représentativité nationale de l’échantillon).
- Instruments utilisés pour la collecte des données (interviews, questionnaires, visites
de sites, etc.).
Contenu
- Champ exploratoire de l’étude (contexte zimbabwéen : économique, social,
culturel, démographique, environnemental, politique, juridique, gouvernemental,
technologique, etc.).
- Profondeur du champ d’investigation (qualitative et quantitative).
- Analyse et synthèse des questions.
Gestion de l’étude
- Encadrement et supervision de l’étude (cible de performance du commanditaire,
cible de performance assignée aux chercheurs).
Conclusions/résultats
- Résultats escomptés selon la perception des commanditaires de l’étude.
- Relation entre les résultats escomptés et les résultats effectivement constatés par
l’étude (validité et fiabilité des résultats).
Recommandations et stratégies d’applications
- Qualité des recommandations et leur relation avec les conclusions.
- Praticabilité des stratégies préconisées pour la mise en œuvre des
recommandations.
- Justification des recommandations et des stratégies d’application par rapport aux
conclusions.
- Nécessité de ne pas perdre de vue les réalités du contexte.
- L’impératif de spécificité au niveau de l’exécution.
Impact
- Acceptabilité des conclusions aux yeux du gouvernement.
- Degré de diffusion et d’exploitation des conclusions acceptées de la recherche.
- Appréciation portée par le gouvernement sur l’influence des conclusions
acceptées de la recherche sur la politique appliquée et au niveau de la pratique.
Qualité de la recherche
- Appréciation portée par le gouvernement sur la pertinence des études menées par des
Zimbabwéens ou par des étrangers.
- Intérêt que le gouvernement et les commanditaires portent aux études sectorielles.
- Valeur utile du contenu de l’étude - qui comprend la qualité, la quantité,
l’exactitude et le caractère approprié des analyses présentées, mais aussi
l’ordonnance logique de l’ensemble du rapport, le traitement des principales
questions, le traitement des spécificités, l’absence d’erreurs,
l’aptitude à éviter les généralités et la faisabilité des recommandations et
des stratégies d’application).
- Limites et problèmes rencontrés et leur incidence sur les conclusions.
- Objectivité et crédibilité de l’étude (soit le fait qu’elle ne contient
pas de biais, de valeurs aliénantes et de préjugés; probabilité d’isomorphisme
(correspondance directe) entre les conclusions et la réalité dans le secteur de
l’éducation).
- Confirmabilité de l’étude (soit la mesure dans laquelle les données, les
interprétations et les résultats de l’étude sont enracinés dans les contextes et
dans les réponses des personnes interrogées).
Cadre de
référence de l’étude sur le secteur de l’éducation
Phase 1
Identification et rassemblement des études sectorielles effectuées au Zimbabwe entre
1990 et 1996.
- Premier aperçu des études du secteur de l’éducation réunies.
- Elaboration d’un cadre conceptuel et d’un plan de l’étude.
- Organisation d’un atelier pour se mettre d’accord sur une approche de
l’étude et des mesures à prendre, de préférence en consultation avec le
conseiller principal du projet du Groupe de travail et en sa présence.
Phase II
- Examiner systématiquement les études sectorielles.
- Elaborer des directives relatives aux interviews à l’usage des chercheurs, des
ONG, des fonctionnaires gouvernementaux et des organismes bailleurs de fonds.
- Interviewer des représentants des groupes cibles; en font partie le plus grand nombre
possible d’organismes/institutions intervenant dans la production d’études
sectorielles dans le pays.
- Analyser les données tirées des interviews et les informations provenant de
l’analyse du secteur.
- Etablir un projet de rapport sur les résultats obtenus et les observations faites,
assorti de recommandations visant des méthodologies améliorées pour la conduite des
examens et études du secteur de l’éducation, ainsi que des mécanismes, stratégies
et mesures d’intégration de ces améliorations dans l’élaboration des
politiques.
