Les principaux domaines d’action du programme
Sensibilisation du public

... aux droits de ces enfants ainsi qu’à leurs besoins éducatifs particuliers...

Production et diffusion de divers supports d’information
Collaboration technique avec les professionnels de terrain

pour développer, ou renforcer, leurs compétences professionnelles afin de faciliter l’accès du plus grand nombre possible d’enfants et d’adolescents à une éducation de base et à des formations de qualité...

Collaboration avec les éducateurs d’enfants et d’adolescents de la rue, les travailleurs sociaux et spécialistes en matière de lutte contre l’exclusion sociale ou la marginalisation des enfants et des jeunes
Développement des relations de partenariat et mobilisation de ressources financières publiques et privées

pour une plus grande efficacité des actions à mener et afin de satisfaire aux besoins éducatifs urgents de ces enfants...


Institutions privées et publiques, nationales et internationales /Système des Nations Unies: l’UNICEF, le PAM, le BIT, le FNUAP, l’ONUSIDA...
Mobilisation pour une mise en œuvre concrète de la volonté politique des Etats membres

pour rendre durables les actions entreprises et pour aider à éliminer les causes réelles du phénomène des enfants de la rue...

Mise en œuvre de projets pilotes impliquant la collaboration entre, d’une part, les départements ministériels et leurs institutions concernées et, d’autre part, les organisations privées.


Les objectifs du Programme
Le Programme vise à répondre à trois sortes de besoins éducatifs :

1. Les besoins éducatifs prioritaires des enfants

  • Socialisation, éducation fondamentale, formation professionnelle;
  • Fournitures, matériels pédagogiques et d’apprentissage;
  • Conditions permissives de l'éducation, de la formation et de leur succès - sécurité physique, liberté et quiétude (protection contre les tracasseries et les harassements exercés au nom de la loi et de l’ordre public);
  • Locaux et moyens spéciaux nécessaires aux enseignements et aux formations professionnelles ainsi qu’à la protection des fournitures et des matériels d’éducation et d’apprentissage.
Actions possibles

  • Identifier des projets en activité sur le terrain, pouvant satisfaire les besoins éducatifs des enfants, collaborer avec eux et leur offrir des soutiens appropriés;
  • Faciliter la production et/ou l’acquisition de matériels pédagogiques et d’apprentissage;
  • Soutenir l’élaboration de programmes et de méthodes d’éducation;
  • Promouvoir et faciliter la coopération entre les éducateurs, les travailleurs sociaux et les responsables de la loi et de l’ordre par des ateliers de formation professionnelle;
  • Sensibiliser le public.
2. Les besoins des éducateurs de rue
  • Formation initiale ou continue (psychologie et pédagogie des enfants des rues et des enfants travailleurs);
  • Matériels pédagogiques;
  • Echanges d’expériences entre éducateurs d’autres pays et d’autres régions;
  • Connaissance qualitative et quantitative des situations nationales;
  • Reconnaissance par l’Etat et les autorités locales.
Actions possibles
  • Etudier les situations nationales en coopération avec les partenaires de terrain;
  • Faire recenser les enfants des rues et des enfants travailleurs dans les pays;
  • Organiser ou soutenir des ateliers régionaux de formation pédagogique;
  • Produire ou soutenir la production de matériel pédagogique;
  • Publier et diffuser, au niveau national et international, des documents d’informations professionnelles;
  • Organiser des rencontres d’échange d'expériences entre les éducateurs, les travailleurs sociaux et les responsables de la loi (avocats, juges) et de l’ordre public (police).
3. Les besoins éducatifs des projets sur le terrain
  • Reconnaissance par l’Etat, les bailleurs de fonds et le public;
  • Dotation en ressources financières suffisantes (sécurité du financement des programmes d’éducation);
  • Formation ou perfectionnement professionnel des personnels des centres de réhabilitation (prévention de la fuite des enfants vers la rue);
  • Formation des éducateurs communautaires (prévention du départ des enfants des quartiers pauvres vers les rues);
  • Formation professionnelle pour la gestion et l’administration des centres;
  • Formation ou perfectionnement des travailleurs sociaux (actions auprès des familles pour la prévention du départ des enfants vers la rue);
  • Collaboration entre les éducateurs et les autres groupes d’intervenants dans le domaine (travailleurs sociaux, magistrats, avocats, juges d’enfants; police, etc.).
Actions possibles
  • Informer le public par les mass media, des publications et des films vidéo;
  • Susciter la création de mécanismes de collaboration entre les projets, les ONG et l’Etat ; établir des réseaux régionaux d'échange d'informations;
  • Sensibiliser les gouvernements et les bailleurs de fonds;
  • Organiser des ateliers spécialisés de formation professionnelle pour la formation ou le perfectionnement des administrateurs et des gestionnaires de projet;
  • Soutenir la construction de locaux spéciaux appropriés aux besoins des enfants et des éducateurs.
Sommaire
Un défi majeur : éradiquer l’exclusion des enfants par la volonté politique des Etats