Sommaire ( PDF)
Avant propos Résumé 1. Introduction Hypothèses opératoires de base Mécanismes de mise en oeuvre du Cadre d'action de Dakar Objet du rapport de suivi
2. Vue d'ensemble des progrès accomplis vers la réalisation de tous les objectifs de l'EPT Objectifs pour lesquels a été fixée une date butoir Réaliser un enseignement primaire universel de qualité d'ici à 2015 Eliminer les disparités entre les sexes dans l'enseignement primaire et secondaire d'ici à 2005 et instaurer l'égalité dans ce domaine en 2015 Améliorer de 50 % les niveaux d'alphabétisation des adultes d'ici à 2015 Autres objectifs Développer la protection et l'éducation de la petite enfance Promouvoir l'acquisition des compétences nécessaires dans la vie courante chez les jeunes et les adultes Les problèmes posés par la mesure de la qualité de l'éducation Figures Figure 1. Évolution des effectifs de l’enseignement primaire, 1975-2015 (Estimations et projections) Figure 2. Évolution de la population scolarisable scolarisée et non scolarisée par région, 1975-97 Figure 3. Les disparités entre les sexes sur les taux nets de scolarisation dans les régions en développement, 1998 filles :Afrique subsaharienne / Etats Arabes Figure 3. Les disparités entre les sexes sur les taux nets de scolarisation dans les régions en développement, 1998 filles: Amerique Latine / Asie et Pacifique Figure 4. Pyramides de population et d’alphabétisme des adultes dans le monde selon l’âge et le sexe, 1990 et 2000 Figure 5. Taux brut de scolarisation dans l’enseignement préprimaire (variation au sein des régions et moyennes non pondérées)
Tableux Tableau 1. Efforts nécessaires 1980pour atteindre l’enseignement primaire universel en 2015 Tableau 2. Classification des pays selon l’indice de parité par sexe et selon les régions, 1998 Tableau 3. Efforts nécessaires pour atteindre l’objectif de Dakar en matière d’alphabétisation des adultes d’ici 2015 Table 4. Données et informations sur la situation, les résultats, le coût, le suivi et l’évaluation de l’éducation non-formelle (ENF) et l’éducation des adultes dans les pays de l’E-9
3. Etat actuel de la planification pour l'EPT Actualisation des informations sur les actions au niveau national Données sur la coopération avec la société civile Qualité variable des plans nationaux Mesures de suivi Renforcement des capacités Informations actualisées sur les actions au niveau régional
4. Action au niveau international Programmes phares interinstitutions Programmes phares opérationnels Nouveaux programmes phare Programmes phares proposés
5. Coopération avec les organisations de la société civile Exemples d'actions de la société civile dans différents pays
6. Mobilisation de ressources à l'appui de l'EPT Tendances de l'aide internationale au développement depuis les années 90 Estimations du coût total de la réalisation de l'EPT Défis actuels Récapitulation des progrès enregistrés en matière de soutien financier à l'EPT Nécessité d'une utilisation efficiente des fonds consacrés à l'EPT
7. Récapitulation des actions de suivi Faisabilité de l'EPT Nécessité d'une stratégie d'ensemble de l'EPT Nécessité d'un meilleur suivi Nécessité de mettre l'accent sur la qualité de l'éducation et de cibler les efforts sur les actions efficaces Nécessité de ressources accrues Nouvelles technologies de l'information Regarder vers l'avenir
Annexes Consultations Tableaux statistiques Afrique subsaharienne - Enseignement primaire Etats arabes / Asie - Enseignement primaire Amerique Latine / Pacifique - Enseignement primaire
