Le suivi de EPT>
Rapport de suivi sur l'éducation pour tous, 2001

Sommaire


Avant propos

Résumé

1. Introductio
n
Hypothèses opératoires de base
Mécanismes de mise en oeuvre du Cadre d'action de Dakar
Objet du rapport de suivi

2. Vue d'ensemble des progrès accomplis vers la réalisation de tous les objectifs de l'EPT
Objectifs pour lesquels a été fixée une date butoir
Réaliser un enseignement primaire universel de qualité d'ici à 2015
Eliminer les disparités entre les sexes dans l'enseignement primaire
et secondaire d'ici à 2005 et instaurer l'égalité dans ce domaine en 2015
Améliorer de 50 % les niveaux d'alphabétisation des adultes d'ici à 2015
Autres objectifs
Développer la protection et l'éducation de la petite enfance
Promouvoir l'acquisition des compétences nécessaires dans la vie
courante chez les jeunes et les adultes
Les problèmes posés par la mesure de la qualité de l'éducation

Figures
Figure 1. Évolution des effectifs de l’enseignement primaire, 1975-2015 (Estimations et projections)
Figure 2. Évolution de la population scolarisable scolarisée et non scolarisée par région, 1975-97
Figure 3. Les disparités entre les sexes sur les taux nets de scolarisation dans les régions en développement, 1998 filles :Afrique subsaharienne / Etats Arabes
Figure 3. Les disparités entre les sexes sur les taux nets de scolarisation dans les régions en développement, 1998 filles: Amerique Latine / Asie et Pacifique
Figure 4. Pyramides de population et d’alphabétisme des adultes dans le monde selon l’âge et le sexe, 1990 et 2000
Figure 5. Taux brut de scolarisation dans l’enseignement préprimaire (variation au sein des régions et moyennes non pondérées)

Tableux
Tableau 1. Efforts nécessaires 1980pour atteindre l’enseignement primaire universel en 2015
Tableau 2. Classification des pays selon l’indice de parité par sexe et selon les régions, 1998
Tableau 3. Efforts nécessaires pour atteindre l’objectif de Dakar en matière d’alphabétisation des adultes d’ici 2015
Table 4. Données et informations sur la situation, les résultats, le coût, le suivi et l’évaluation de l’éducation non-formelle (ENF) et l’éducation des adultes dans les pays de l’E-9

3. Etat actuel de la planification pour l'EPT
Actualisation des informations sur les actions au niveau national
Données sur la coopération avec la société civile
Qualité variable des plans nationaux
Mesures de suivi
Renforcement des capacités
Informations actualisées sur les actions au niveau régional

4. Action au niveau international
Programmes phares interinstitutions
Programmes phares opérationnels
Nouveaux programmes phare
Programmes phares proposés

5. Coopération avec les organisations de la société civile
Exemples d'actions de la société civile dans différents pays

6. Mobilisation de ressources à l'appui de l'EPT
Tendances de l'aide internationale au développement depuis les années 90
Estimations du coût total de la réalisation de l'EPT
Défis actuels
Récapitulation des progrès enregistrés en matière de soutien financier à l'EPT
Nécessité d'une utilisation efficiente des fonds consacrés à l'EPT

7. Récapitulation des actions de suivi
Faisabilité de l'EPT
Nécessité d'une stratégie d'ensemble de l'EPT
Nécessité d'un meilleur suivi
Nécessité de mettre l'accent sur la qualité de l'éducation et de cibler
les efforts sur les actions efficaces
Nécessité de ressources accrues
Nouvelles technologies de l'information
Regarder vers l'avenir

Annexes
Consultations

Tableaux statistiques

Afrique subsaharienne
- Enseignement primaire

Etats arabes / Asie
- Enseignement primaire

Amerique Latine / Pacifique
- Enseignement primaire