La EPT Evaluación 2000: Informes de Países Portada del Foro Mundial sobre la Educación
   El Salvador
Sumario de informe de país Portada de Informes de Países Informes de países en orden alfabético Informes de países por región



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INCLUSIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO, LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR CON ALCANCE NACIONAL Y EVENTUALMENTE OBLIGATORIO

COLUMNA 1

Competencias básicas

Los adultos, los jóvenes y los niños/as deben recibir una formación que les permita:

COLUMNA 2

Fecha y modalidad de inclusión en los curricula, planes y programas

COLUMNA 3

Alcance e impactos reales.

Entregue información empírica y cuantitativa cuando ella disponga.

  1. Respetar la dignidad de la vida humana construyendo una Cultura de Paz.
Carácter transversal en los diferentes niveles del sistema educativo 1992 Implementación de la transversalidad en el 100% de escuelas parvularias, centros escolares y complejos educativos
  1. Fortalecer la democracia y respetar los Derechos Humanos
 

Idem

 

Idem

  1. Desarrollar una vida sexual, afectiva y familiar plena
 

Idem

 

Idem

  1. Adoptar estilos de vida físicos y mentalmente saludables.
 

Idem

 

Idem

  1. Reconocer y afirmar la igualdad de derechos y oportunidades y el respeto a la diversidad ante las diferencias de género, las étnico-culturales en general
  2. Respetar y cuidar el medio ambiente

Idem

Idem

Idem

Idem

  1. Respetar el patrimonio cultural propio y de otros.

Idem

Idem

  1. Educación Preventiva Integral

Idem

Idem

INCLUSIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN PROGRAMAS Y PROYECTOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL REALIZADAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y POR ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES

Competencia Básica 1 Respetar la dignidad de la vida humana construyendo una cultura de paz.

Columna 1

Nombre de los Proyectos

Columna 2

Población, objetivos o beneficiario

Columna 3

Instituciones responsables y ejecutoras del programa

Columna 4

Alcance

Columna 5

Estrategias pedagógicas o mediáticos

Columna 6

Año de inicio y año de término se concluyó

Columna 7

Cobertura e impacto

Educación en Valores niños/as

jóvenes

urbanos y rurales

maestros/as

urbanos y rurales

MINED

NACIONAL

  • SPOTS DE TV
  • Escuela de padres y madres
  • Videos del IDH
  • Suplemento de periódicos
  • Guías Metodológicas

desde 1996.......

100%

100%

Educación Ambiental en El Salvador maestros/as

urbanos y rurales

Padres y Madres de familia

niños/as

jóvenes

urbanos y rurales

MINED

PROMESA

GREEN PROJECT

Secretaría Ejecutiva del Medio Ambiente

(SEMA)

Ministerio del Medio Ambiente

NACIONAL

  • Suplemento de periódicos
  • Guías didácticas para educación parvularia, básica y media.
  • Campañas de reforestación
  • Escuela de padres y madres
  • SPOTS DE TV

 

desde 1994-1996

100%

100%

100%

Educación Preventiva Integral niños/as

jóvenes

urbanos y rurales

Fundación Antidrogas

(FUNDASALVA)

FUNDASIDA

NACIONAL

NACIONAL

  • Campañas nacionales de prevención de drogas
  • Campañas de prevención del SIDA

1993-1998

1995

100%

100%

 

COMPETENCIAS BÁSICAS (ver códigos)NOMBRE DEL PROGRAMA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS ESTRATEGIAS

1

2

3

4

5

6

7

8

Emisiones educativas en escuelas Coros

bandas estudiantiles

Emisiones educativas fuera de la escuela Caminatas estudiantiles

juegos estudiantiles

Emisiones educativas para incrementar las competencias de los docentes en servicio
Anuncios de servicios públicos difundidos por radio y televisión Base legal para la dignidad humana Campaña contra el maltrato a la mujer

 

Campaña no al secuestro

Campaña de prevención del VIH (SIDA) Campaña para difundir la equidad de género Campaña sobre mantenimiento de sitios arqueológicos y monumentos
Programas educativos dirigidos al público en general Campañas de prevención Campaña sobre educación ambiental

 

COMPETENCIAS BÁSICAS (ver códigos)NOMBRE DEL PROGRAMA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS ESTRATEGIAS

1

2

3

4

5

6

7

8

Periódicos o revistas con secciones educativas Suplemento educativo en equidad de género Suplemento educativo en equidad de género Revistas de Educación Ambiental
Utilización activa de bibliotecas, museos y ferias del libro
Campañas de movilización social

 

COMPETENCIA BÁSICA2. Fortalecer la democracia y respetar los derechos humanos.

COLUMNA 1

Nombre de los Programas

COLUMNA 2

POBLACIÓN OBJETIVO O BENEFICIA-RIA

COLUMNA 3

INSTITUCIONES RESPOSNABLES Y EJECUTORAS DEL PROGRAMA

columna 4

ALCANCE

 

COLUMNA 5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIATICAS

 

COLUMNA 6

AÑO DE INICIO Y AÑO DE TERMINO SI CONCLUYÓ

COLUMA 7

COBERTURA E IMPACTO

Los Derechos humanos en distintas leyes. Alumnos de Educación Básica y Población en General. ONUSAL, MINED, ESCUELAS.

 

NACIONAL Afiches, Spots de T.V., Campaña contra la violencia de la mujer, campañas no al secuestro.

1991- continúa

80% de la Población.
La Constitución de la República para niños/as. Alumnos de Educación Básica Ministerio de Justicia, MINED NACIONAL PUBLICACIONES

1999

100% de alumnos de Educación Básica.
Adecuación Curricular para internos de Centros Penales. Alumnos de Centros Penales. MINED, JUSTICIA ESCUELAS DE CENTROS PENALES Programa de Estudio

1999

100% de Centros Penales.

 

COMPETENCIA BÁSICA3. Desarrollar una vida sexual, afectiva y familiar plena.

COLUMNA 1

Nombre de los Programas

COLUMNA 2

POBLACIÓN OBJETIVO O BENEFICIA-RIA

COLUMNA 3

INSTITUCIONES RESPOSNABLES Y EJECUTORAS DEL PROGRAMA

columna 4

ALCANCE

 

COLUMNA 5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIATICAS

 

COLUMNA 6

AÑO DE INICIO Y AÑO DE TERMINO SI CONCLUYÓ

COLUMA 7

COBERTURA E IMPACTO

Educación en Población. Maestros y alumnos del país. MINED, MINISTERIO DE PLANIFICAJCIÓN NACIONAL Guías, afiches, Capacitaciones.

Campañas de prevención contra el VIH, Spot D.

1986-

1996

100% de Maestros y alumnos del país.

 

COMPETENCIA BÁSICA 4. Adoptar estilos de vida físicos y mentalmente saludables.

COLUMNA 1

Nombre de los Programas

COLUMNA 2

POBLACIÓN OBJETIVO O BENEFICIA-RIA

COLUMNA 3

INSTITUCIONES RESPOSNABLES Y EJECUTORAS DEL PROGRAMA

columna 4

ALCANCE

 

COLUMNA 5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIATICAS

COLUMNA 6

AÑO DE INICIO Y AÑO DE TERMINO SI CONCLUYÓ

COLUMA 7

COBERTURA E IMPACTO

Campañas de Salud preventiva Niños y niñas del país. MINED Y SALUD. NACIONAL Charlas

Afiches, Caminatas estudiante, juegos estudiantiles, organización de concursos de coro, bandas, teatro, pintura, otros.

1991-

100% de niños y niñas del país.
Campañas de Educación Ambiental Población en general. MINED, AGRICULTURA, EJÉRCITO. NACIONAL Charlas

Afiches.

1994-

50% de la población
Escuela Saludable Escuela Rurales y Marginales MINED, SALUD, OBRAS PÚBLICAS SECTORES Guías, alimentos, infraestructura

1994

30% de niños de zonas rurales-marginales.

COMPETENCIA BÁSICA 5. Reconocer y afirmar la igualdad de derechos y oportunidad y el respeto a la diversidad ante las diferencias de género, las étnicas culturales y las culturales en general.

COLUMNA 1

Nombre de los Programas

COLUMNA 2

POBLACIÓN OBJETIVO O BENEFICIA-RIA

COLUMNA 3

INSTITUCIONES RESPOSNABLES Y EJECUTORAS DEL PROGRAMA

COLUMNA 4

ALCANCE

 

COLUMNA 5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIATICAS

 

COLUMNA 6

AÑO DE INICIO Y AÑO DE TERMINO SI CONCLUYÓ

COLUMA 7

COBERTURA E IMPACTO

Educación en Valores Niños, niñas del país. MINED NACIONAL Eje transversal

1997-

100% de niñas y niños del país.
Educación en Género Mujeres del país. MINED Y ONGs NACIONAL Guías, Charlas, T.V.

Capacitaciones, periódicos, revistas, equidad de género.

1995-

100% de niñas y mujeres del país.
Campañas sobre el SIDA Población sexualmente activa. MINED, SALUD Y ONGs. NACIONAL Folletos, Charlas

Spots T.V, Suplemento.

1994-

Jóvenes del país y enfermos de SIDA.

 

COMPETENCIA BÁSICA5 6. Respetar y cuidar el medio ambiente.

COLUMNA 1

Nombre de los Programas

COLUMNA 2

POBLACIÓN OBJETIVO O BENEFICIA-RIA

COLUMNA 3

INSTITUCIONES RESPOSNABLES Y EJECUTORAS DEL PROGRAMA

COLUMNA 4

ALCANCE

 

COLUMNA 5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIATICAS

 

COLUMNA 6

AÑO DE INICIO Y AÑO DE TERMINO SI CONCLUYÓ

COLUMA 7

COBERTURA E IMPACTO

Guías de Educación Ambiental. Niñas, niños de Educación Básica. MINED,GREM.COM. NACIONAL Guías de Estudio.

1994-1999

100% de Escuelas del país.
Desfiles Ecológicos. Niños, jóvenes del país. MINED, DEPARTAMENTALES, P.N.C. EJÉRCITO. NACIONAL Desfiles, Carteles, Carrozas.

1991-

100% de Población del país.
Campañas de limpieza. Población en general. MINDE-SALUD. NACIONAL Desfiles, Carteles, Afiches.

1991-

100% de problemas.
Campañas de reforestación. Población en general. AGRICULTURA-MINED, FUERZA ARMANDA SECTORIAL Siembra de árboles.

1991-

20% de zonas rurales del país.

 

COMPETENCIA BÁSICA5 7. Respetar el patrimonio cultural propio de otras Básica.

COLUMNA 1

Nombre de los Programas

COLUMNA 2

POBLACIÓN OBJETIVO O BENEFICIA-RIA

COLUMNA 3

INSTITUCIONES RESPOSNABLES Y EJECUTORAS DEL PROGRAMA

columna 4

ALCANCE

 

COLUMNA 5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIATICAS

 

COLUMNA 6

AÑO DE INICIO Y AÑO DE TERMINO SI CONCLUYÓ

COLUMA 7

COBERTURA E IMPACTO

Programa EDUCO Niños del área rural. MINED ÁREAS RURALES. Formación de ACES

1994

100,000 niños y niñas.
DESCENTRALIZACIÓN Maestros y alumnos del país. MINED, DIRECCIONES DEPARTAMENTALES NACIONAL MANUAL DE FUNCIONES

1995

Niños y niñas del país.
CREACIÓN DE LOS CONSEJOS DIRECTIVOS Maestros

niños

MINED, CENTROS ESCOLARES. NACIONAL Guías

Contratos

1997

200,000 niños y niñas del país.
ESCOLARES C.P.G. Comunidades     Documentos legales.   30 mil maestros

60 mil padres de familia.

RECONSTRUCCIÓN DE SITIOS Y MONUMENTOS. Población en general. CONCULTURA. NACIONAL Reconstrucciones, Guías.

Sport T.V.

1991

Desarrolla Valores de identidad nominal.
DESARROLLO DEL ARTE Poblacional en general. CONCULTURA. NACIONAL Presentaciones.

Sport T.V.

1991

Desarrolla valores artísticos
JORNADAS DE TEATRO Población en general. CONCULTURA. NACIONAL Presentación

1991

Desarrolla valores artísticos.

 

COMPETENCIA BÁSICA 8 y Sucesivas, propias del país.

COLUMNA 1

Nombre de los Programas

COLUMNA 2

POBLACIÓN OBJETIVO O BENEFICIA-RIA

COLUMNA 3

INSTITUCIONES RESPOSNABLES Y EJECUTORAS DEL PROGRAMA

Col. 4

ALCANCE

 

COLUMNA 5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIATICAS

 

COL. 6

AÑO DE INICIO Y AÑO DE TERMINO SI CONCLUYÓ

COLUMA 7

COBERTURA E IMPACTO

JORNADAS CULTURALES Población en general. MINED NACIONAL JORNADAS

1991-

Desarrollo de valores.
SEMINARIOS Y TALLERES Población en general. MINED NACIONAL TALLERES Y SEMINARIOS.

1991-

Desarrollo profesional.
FORMACIÓN DE CAPACITADORES. Técnicos del MINED.

 

MINED, FEPADE NACIONAL Cursos de Capacitación

19971-1997

Desarrollo profesional.
DESARROLLO DE EJES TRANSVERSALES Niños y niñas del país. MINED, INSTITUCIONES EDUCATIVAS. NACIONAL Integración en asignaturas.

1998

Desarrollo Valores.

F. AUMENTO DE LA ADQUISICION POR LOS INDIVIDUOS Y LAS FAMILIAS DE LOS CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y VALORES PARA VIVIR MEJOR POR MEDIO DE TODOS LOS CANALES DE EDUCACION

Progresos con respecto a logros y objetivos.

La educación, como proceso dialéctico, demanda de acciones diversas que se conjugan en el acto o hecho educativo, por eso, el Ministerio de Educación ha proyectado sus políticas a mejorar la calidad de la educación que se oferta a la población salvadoreña, facilitando el acceso a los sectores más desprotegidos de la sociedad mediante una cobertura eficaz y eficiente. Para lograr lo anterior, se cuenta con diferentes estrategias como la dotación de textos escolares, materiales didácticos, alimentos, programas y servicios de mejoramiento en aspectos de la salud y saneamiento ambiental en colaboración con el Ministerio de Salud y la Secretaría Nacional de la Familia.

Se ha creado una red de bibliotecas escolares, bibliotecas de aula, escuelas de padres y madres, bibliotecas ambulantes, bonos de la calidad, programas de refrigerio escolar, el programa cultura de paz, entre otras múltiples acciones que tiendan a mejorar las condiciones de vida de la población.

Para ello, se ha desplegado, durante la década, una intensa y sostenida acción de capacitación dirigida a maestros, técnicos, padres de familia y otros sectores sociales. Cada maestro ha recibido un promedio de tres capacitaciones anuales.

El trabajo efectuado ha sido posible mediante una fuerte inversión económica y social lograda con fondos propios y de cooperación internacional que involucra asistencia técnica oportuna.

El proceso se inició con la reforma curricular en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, partiendo de un diagnóstico de necesidades a nivel nacional que dio como resultado el diseño de nuevos programas basados en objetivos de aprendizaje y ya no en contenidos, superando así el enfoque tradicional de los mismos; la primera versión, fue de carácter experimental y consultivo, lo que permitió el rediseño de los programas, retomando las necesidades e intereses de la comunidad educativa salvadoreña y los rendimientos obtenidos en la aplicación de las pruebas de logros de aprendizaje aplicados a nivel nacional.

En ese proceso se detectó la necesidad de diseñar otros instrumentos curriculares complementarios a los objetivos de los programas como: guías metodológicas, fundamentos curriculares a nivel nacional y específicos para cada nivel educativo y para cada modalidad. De igual manera se ha dotado de otros instrumentos curriculares que apoyen la acción pedagógica del aula y la escuela.

Los programas vigentes reformados abarcan desde la educación preescolar hasta la educación media.

En la actualidad y congruente con el proceso renovador, se diseñaron los planes de formación docente a fin de cualificar más el desempeño de la docencia en los diferentes niveles educativos.

El trabajo curricular emprendido, se fortaleció con la creación de un programa de dotación de textos escolares y materiales didácticos como los libros de texto colección "CIPOTES" de 1º a 6º grados, libros para estudiantes de tercer ciclo, libretas de aprestamiento para educación parvularia, cuadernos de trabajo para 1er. grado, periódico "Horizontes", laminarios, radiograbadoras, diccionarios, guías didácticas diversas, registros de evaluación, afiches, trípticos, carteles, documentos diversos de trabajo para apoyo de los maestros y maestras entre otros.

Asimismo, se crearon bibliotecas escolares, de aula y ambulantes, canastas básicas con materiales para maestros y estudiantes, bonos de calidad para todos los niveles, libros para tercer ciclo y textos de historia nacional y natural para educación media (bachillerato), guías para educación ambiental y otros materiales auxiliares, la inversión promedio anual para el suministro de lo citado, supera a los ¢66 millones de colones (US$7.542,857.00).

Paralelo a las acciones descritas, se diseñó un plan nacional de capacitación para actualizar a los más de 30.000 docentes en servicio en los niveles de educación parvularia y educación básica, las capacitaciones impartidas estuvieron orientadas en un primer momento al uso y manejo de los programas de estudio, de los textos escolares, evaluación de los aprendizajes y planificación didáctica.

Posteriormente se fue ampliando la gama de servicios de capacitación en áreas como: metodología de la enseñanza en diversas asignaturas, elaboración de materiales didácticos, educación en población, equidad de género, educación ambiental, educación en valores morales, éticos, cívicos y humanos, alimentación escolar, escuela de padres y madres, aspecto jurídicos y legales de la Ley General de Educación y Ley del Escalafón Magisterial, administración escolar, funcionamiento de los Consejos Directivos Escolares (CDE), radio interactiva, atención a problemas de aprendizaje, metodología de teleaprendizaje, círculos de estudio, formación de docentes y otras acciones más, cuya inversión promedio anual, asciende a más de los ¢85 millones de colones (US$9.714.285.70).

Los beneficiarios directos de lo hasta aquí enunciado son los niños y las niñas inscritos/as en los niveles de educación parvularia y educación básica especialmente, cuya matricula es alrededor de 1.400.000. estudiantes, quienes además de recibir la educación formal, participan en actividades extracurriculares como festivales de coro, bandas, danza, concursos y certámenes como de matemática y ortografía y lenguaje, patrocinados ambos por la empresa privada, juegos estudiantiles y deportivos anuales, ferias de ciencias, eventos cívicos y culturales, concursos de valores, dibujo infantil, oratoria y otras acciones más.

Por otra parte también se atiende a niños y niñas en edad extraescolar utilizando aulas alternativas y sin descuidar a los niños con deficiencias y que necesitan educación especial y terapia educativa.

Paralelo a esto se implementan programas especiales de soporte y complementarios como son: Escuela Saludable y alimentación y nutrición escolar. Escuela Saludable proporciona asistencia médica de otorrinolaringología, surte prótesis, lentes, paquetes didácticos, agua potable, mejora en el acceso a la escuela y cursos especiales como de fontanería.

Por su lado, alimentación y nutrición escolar juntamente con el Programa Mundial de Alimentos proporciona una ración alimentaria, bebida fortificada y galleta nutricionalmente mejoradas; el costo por alumno es de ¢1.36 (US $0.16). A fin de continuar prestando el servicio, se ha creado el bono alimentario que se entrega a la escuelas para que ellas inviertan en la dieta de los 600.000 niños que se atienden actualmente en ambos programas y que está en expansión para cubrir al resto de la población escolar de educación parvularia y básica.

La educación formal se complementa con las acciones culturales que realiza el Consejo Nacional para la Cultura y el Arte (CONCULTURA), por medio de conciertos musicales, teatro infantil, recitales de coros, exposiciones de artes plásticas, festivales de cultura de paz, publicación de obras literarias, emisiones de programas televisivos. Al año se transmite un promedio de 700 programas de distinta índole, (deportes, musicales, informativos, documentales, científicos ...) servicios bibliotecarios en las Casas de la Cultura, abriendo los museos arqueológicos o natural y parques educativos. En promedio, estas acciones cubren a más de 2 millones de personas anuales que buscan esparcimiento y tratan de mejorar su calidad de vida.

En todo, juega un papel extraordinario la cooperación y la asistencia técnica de organismos locales, internacionales y países amigos. Al respecto, se están ejecutando proyectos de cooperación externa, por un monto de ¢989.780.151.60 (US$98 millones de dólares aproximadamente) en áreas como producción en colegios vocacionales, modernización de la educación básica, rehabilitación del sector social, para citar algunos.

Se está negociando un préstamo de cerca de ¢1.046,251,916 (US ) para la fortalecer tecnología en el aprendizaje, y para continuar en su reforma educativa fase I, adecuación curricular en educación media y a distancia con enfoque de género, campamentos escolares, sensibilización a directores de bachillerato presencial y a distancia, educación con informática, educación sexual y reproductiva y fortalecimiento de la planta física y formación comunitaria para la reducción de desastres naturales. Estos proyectos en su mayoría son nuevas inversiones dentro del sistema educativo.

Para poder realizar todo lo anterior ha sido de mucha relevancia el apoyo de algunos de los organismos y países que colaboran con el proceso de la reforma educativa: UNESCO, PNUD, UNICEF, OEA, BIRF, BID, BCIE, AID, GTZ de Alemania, cuerpo de ultramar de Japón, México, España y Argentina.

Finalmente, el Ministerio de Educación, para que diversas organizaciones culturales o de servicio puedan perfeccionar y desarrollar mejor su trabajo, tiene un programa anual de subsidios que asciende a ¢6.200,000.- (US$708.571,42) anual, algunas de las 23 instituciones favorecidas son: Museo del Niño, Academia Salvadoreña de la Lengua, Academia Salvadoreña de la Historia, Ateneo de El Salvador, Patronato Pro Cultura de El Salvador, Patronato Pro Arte de El Salvador, Fundación Julia Díaz, Arteteatro, Universidad de El Salvador, Movimiento Scouts de El Salvador y otros.

En cuanto al papel que juegan los medios de comunicación en la educación el Ministerio los ha incorporado al quehacer de la Reforma Educativa; así, la empresa privada que opera medios de comunicación escritos, colabora con la publicación de suplementos especiales dos veces por semana dirigidos a los estudiantes de la educación básica; los rotativos de circulación nacional que contribuyen en la difusión del conocimiento y el fomento de valores son: "La Prensa Gráfica; con "Valores éticos, morales y cívicos"; "El Diario de Hoy" con "Los niños y nosotros" y el Diario El Mundo, con "Tu mundo de cerca, Ciencia, Salud y Medio Ambiente". La inversión anual que hacen estos medios en su conjunto, se estima en ¢2.327,088.00 (US$265.952.-). En lo que concierne a revistas, éstas publican artículos o columnas que refuerzan aspectos de conocimientos y valores, lo hacen esporádicamente y como parte de su política editorial.

En relación con los medios radiales y televisivos, se cuenta con el apoyo incondicional de 26 radioemisoras entre frecuencia modulada y amplitud modulada (FM y AM) que transmiten media hora diaria cinco días a la semana, el programa radial "El Maravilloso Mundo de los Números" para 1º y 2º grados. en diferentes horas del día y durante todas las semanas lectivas.

Su cooperación es gratuita pero se estima que la inversión total de las radioemisoras es de ¢15.000.000.00 (US$1.714.286) anual; además, estas emisoras tienen segmentos culturales propios que transmiten en forma diaria para toda la población. En cuanto a las estaciones de televisión, éstas en su programación incluyen espacios de entretención y conocimiento que normalmente transmiten los fines de semana, tanto para niños como para adultos y jóvenes.

Instituciones como la Iglesia Católica y las evangélicas, producen sus propios programas educativos a distancia pero apegados a los principios de la educación nacional y fomentan la práctica de valores morales y éticos.

Por su parte el Ministerio de Educación edita revistas como: "Clase" e "identidad Joven", boletines informativos y la revista "ABSE" que edita, FEPADE por encargo del Ministerio de Educación, todas son de circulación nacional; de la revista "Clase" se editan 5.000 ejemplares y de la Identidad Joven 20.000 ejemplares y se publican cada trimestre, todas son orientadoras.

La eficacia de la estrategia, el plan y los programas de EFA

En general los cambios producidos en los últimos años han sido considerables, ya que éstos se basan en las siguientes convicciones:

Todos los niños, niñas y jóvenes merecen una educación que les prepare para vivir una vida plena, interesante y productiva; estar consciente del rápido crecimiento del conocimiento científico-tecnológico; en la necesidad de realizar cambios en el sistema educativo, desde el nivel parvulario hasta la Educación Superior, si quiere formar una nación de ciudadanos eficaces y felices.

Valorando el avance conseguido hasta ahora, podemos citar los siguientes logros:

Los mayores éxitos obtenidos, están relacionados con:

Principales problemas encontrados y anticipados:

CONCIENCIA PUBLICA, INTENCIONES POLITICAS Y CAPACIDADES NACIONALES

Durante la década, las administraciones presidenciales habidas, han dedicado enormes esfuerzos económicos para fortalecer y profundizar el proceso de reforma educativa, muestra de ello es que cada año, la inversión en educación es prioritaria dentro del presupuesto general de la República, pero la demanda es mucho más fuerte que los recursos físicos y financieros disponibles, esta situación obliga a generar respuestas creativas como el programa de Educación con Participación de la Comunidad, EDUCO que ha permitido dar respuesta activa a la creciente demanda educativa en los niveles de educación parvularia y educación básica del área rural.

La evidencia más grande son los diferentes proyectos y programas impulsados dentro de la reforma educativa y la consecución de fondos externos para atender a la población en edad escolar.

Cabe mencionar que las principales fuerzas detectadas para continuar con estos procesos son: existencia de una conciencia nacional sobre el papel de la educación en la atención y resolución de la problemática social, contar con un sistema nacional de capacitación a nivel central y local, mayor existencia de recursos didácticos, administración escolar local, descentralización de servicios educativos, toma de decisiones más ágiles en los niveles locales, sistema de evaluación más acorde con la realidad educativa, instrumentos curriculares flexibles. También merecen mención ciertas debilidades como: financiamiento insuficiente, infraestructura que agota su capacidad de uso, deserción escolar y repitencia y mobiliario y equipo insuficiente.

Conciencia general del progreso

La Reforma Educativa necesita consolidar aspectos como:


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