L'évaluation de l'éducation pour tous à l'an 2000 : Rapport des pays Page d'accueil du forum mondial sur l'éducation
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Troisième Partie: Perspectives d’avenir

Vu les efforts déployés durant les années "1990", tels qu’ils ont été exposés dans les deux premières parties de ce rapport, et tout le travail qui a suivi pour mettre en oeuvre les résolutions de la Conférence de Jomtien concernant l’enseignement pour tous (et particulièrement le plan de redressement pédagogique qui a été élaboré dans cet objectif), les perspectives d’avenir s’inspirent de ces orientations positives et s’inscrivent dans cette lignée. Et les différents ministères (Education Nationale, Enseignement technique et professionnel, Enseignement supérieur, Affaires sociales et Santé) sont appelés à coordonner leurs efforts pour réaliser les objectifs communs, tout en renforçant les procédés de planification et d’évaluation existants afin de développer leurs capacités et leurs compétences en élargissant le cadre de leur action .

En fonction de ces données, nous espérons, dans les cinq années à venir, réaliser ce qui suit:

I- Dans le domaine de la première enfance

Augmenter, dans les deux secteurs, public et privé, les taux de fréquentation scolaire des enfants de 3-5 ans.

Améliorer les activités destinées à assurer le soin et le développement de la première enfance, soit dans les institutions existantes ou celles qui sont en projet.

Développer les compétences des éducatrices en exercice et exiger une haute qualification pour les nouvelles.

Sensibiliser les parents aux problèmes pédagogiques de leurs enfants, surtout de zéro à six ans.

Enfin, pour atteindre les objectifs de l’enseignement pour tous, il faut mettre à profit toutes les compétences locales et les projets de coopération régionale et internationale, surtout avec l’Unesco, l’Unicef, le Programme des Nations Unies pour le Développement (PNUD), la Caisse des Nations Unies pour la Population, l’Organisation Mondiale de la Santé, la Banque Mondiale, l’Alecso et les différents Centres Culturels accrédités au Liban.

Voici quelques exemples de ces projets avec les organismes précités et qui ont pour objectif le développement du secteur éducatif dans le sens de l’enseignement pour tous.

Projet d’Education Générale (PEG)

En 1997, Le CRDP a commencé à préparer ce Projet avec l’appui de la Banque Mondiale. En 1998, le Projet a reçu un don japonais pour achever la phase préparatoire. Et en avril 1999, une mission d’évaluation de la Banque Mondiale est venue au Liban pour estimer les coûts du PEG afin de commencer l’exécution en octobre de la même année. Parmi les objectifs du Projet, nous citons:

Dans le domaine de la gestion et le développement institutionnel

  1. Au niveau des égalités d’accès
  1. Au niveau de la qualité et de l’efficacité
  1. Programme d’éducation de base (1996-2000)

Le Programme a été lancé en 1996 avec l’appui du PNUD en vue de développer le système éducatif libanais. Ses objectifs se résument comme suit :

Réorganisation de l’Institut Pédagogique Normal pour l’Enseignement Technique (IPNET)

Objectifs du projet :

  1. Projet d’aide à l’enseignement technique et professionnel, en collaboration avec la Banque Mondiale
  2. Le but de ce projet est de fournir aux écoles techniques existantes de nouveaux matériels technologiques, de les restaurer et de poursuivre l’élaboration des nouveaux programmes et la formation des enseignants.

  3. Introduction au Liban de l’enseignement professionnel mixte (en patenariat avec les entreprises économiques)
  4. Le projet a été lancé fin 1995, à la suite d’une convention de collaboration entre le Liban et l’Allemagne. Durant la première phase (1995-1998), 417 étudiants ont été entraînés dans plus de 150 entreprises. D’autres formations, dans les différentes spécialisations (selon les besoins du marché du travail) sont prévues pour les années à venir.

  5. Projet de la Carte scolaire

Ce Projet va être exécuté avec des fonds extérieurs.

Annexes

Annexe 1: Nombre et pourcentage des analphabètes en 1996

Tableau 1: Nombre et % d’analphabètes (ayant 10 ans et plus) selon le sexe et le casa

Casa

Masculin

Féminin

Total

% Masc.

% Fém.

Total %

Beyrouth

10360

22405

32765

6,2

12,2

9,3

             

Baabda

9859

23587

33446

6,6

15,6

11,1

Meten

10171

19552

29723

6,5

12,1

9,4

Chouf

3061

8544

11620

6,3

16,8

11,7

Aley

1706

4519

6225

6,4

11,0

7,7

Kesrouan

3074

5289

8363

5,8

10,1

7,9

Jbeil

2257

3831

6088

8,7

14,4

11,6

             

Tripoli

10125

15697

25822

11,6

17,1

14,4

Koura

1185

2310

3495

6,0

11,2

8,7

Zghorta

1979

3796

5775

10,4

18,2

14,5

Batroun

1701

2742

4443

11,9

18,3

15,2

Akkar

16554

27300

43854

23,1

37,8

30,5

Bcharré

915

1328

2243

12,7

18,8

15,7

Minieh

7506

10728

18234

20,1

29,6

24,8

Saida

4224

8528

12752

8,0

15,3

11,8

Sour

5868

10783

16651

11,8

21,3

16,6

Jezzine

519

1299

1818

8,3

19,8

14,2

Nabatieh

2997

7914

10911

8,9

21,4

15,5

Bent Jbeil

2351

5866

8217

11,9

26,6

19,6

Marjeyoun

2174

5640

7814

13,9

32,3

23,6

Hasbaya

781

1852

2633

9,7

22,6

16,2

Zahlé

3616

8462

12078

7,0

16,7

11,8

Békaa Ouest

2028

5256

7284

9,1

24,4

16,4

Baalbeck

7430

15052

22482

12,1

24,6

18,3

Hermel

1999

5018

7017

13,4

32,6

23,2

Rachaya

657

1982

2639

6,9

20,9

13,9

Total

115112

229280

344392

9,3

17,8

13,6

Source: Ministère des Affaires Sociales, en collaboration avec la Caisse des Nations Unies pour la Population, Tableaux statistiques des données sur la population et les habitations, décembre 1995, Mai 1996, 2ème édition, Tome I, Mars 1997, p.174-179.

Annexe 2: Questionnaire adressé aux élèves de la 9ème année, dans les écoles privées et publiques, afin de connaître le nombre d’années d’études que met un élève pour arriver à la fin du cycle moyen

1- L’école

Nom de l’école________________________

Localité _____________________

Publique ____ Privée payante ____________

Casa__________ Mohafazat _____

Nombre d’élève: à l’école _____ en classe ___

Scolarité (97-98)_______________

2- L’élève

1- Nom et prénom _________________

2- Nb d’enfants dans la famille :______

3- Date de naissance _______________

4- Sexe : M___ F ___

5- Instruction du père ______________

6- Instruction de la mère ____________

7- Profession du père ______________

8- Profession de la mère ____________

9- Adresse actuelle ________________

______________________________

3- L’histoire scolaire

 

86/7

87/8

88/9

89/0

90/1

91/2

92/3

93/4

94/5

95/6

96/7

97/8

98/9

1ere

       

A1

               

2e

         

A2

             

3e

           

A3

           

4e

             

A4

         

5e

               

A5

       

6e

                 

A6

     

7e

                   

A7

   

8e

                     

A8

 

9e

                       

A9

4- Avez-vous changé d’école au cours de vos études (de la première année primaire jusqu’à maintenant)? ___ Non ___ Oui

Si oui,

Nom de l’école

Précédente

Publique

Ou privée

Nom de l’école d’accueil

Publique

ou privée

Année scolaire

De la

classe

A la

classe

             
             
             
   

L’école actuelle

       

Annexe 3: Résultats statistiques de l’enquête

Tableau 2: Répartition des élèves, dans le secteur public, en fin du cycle moyen, selon lâge, le sexe, le niveau d’unstruction du père et la fréquence du redoublement, en 1998-1999

 

1985 et

plus

1984

Age requis

1983

1982

1981

1980 et moins

Total

Garçons

25

189

184

156

65

13

632

Filles

77

271

303

208

107

29

995

Instruction du Père

             

Illétré

8

11

14

13

8

1

55

Prim

23

99

108

95

44

22

391

Moyen

34

170

186

144

57

9

600

Secondaire

21

93

92

60

31

3

300

Universitaire

14

59

47

20

11

1

153

Non Réponse.

2

28

39

32

21

6

128

Redoublement

             

Sans redoublement

99

379

111

13

7

1

610

Une fois

3

79

336

163

28

6

615

2 fois

0

2

39

179

86

17

333

3 fois

0

0

1

9

40

15

65

4 fois

0

0

0

0

1

3

4

Total

102

460

487

364

172

42

1627

Source: Enquête auprès de 4135 élèves en fin du cycle moyen, décembre 1998

Tableau 3: Répartition des élèves, dans le secteur privé, en fin du cycle moyen, selon lâge, le sexe, le niveau d’unstruction du père et la fréquence du redoublement, en 1998-1999

 

1985 et

plus

1984

Age requis

1983

1982

1981

1980 et moins

Total

Garçons

85

550

340

129

22

4

1130

Filles

121

779

318

137

19

4

1378

Instruction du Père

             

Illétré

0

10

18

7

1

1

37

Primaire

18

151

82

47

10

2

310

Moyen

56

348

201

67

13

2

687

Secondaire

48

314

159

60

5

0

586

Universitaire

54

425

150

50

5

1

685

Non Réponse

30

81

48

35

7

2

203

Redoublement

             

Sans redoublement

206

1244

176

20

3

0

1649

Une fois

0

85

452

135

17

4

693

2 fois

0

0

30

103

16

3

152

3 fois

0

0

0

7

5

1

13

4 fois

0

0

0

1

0

0

1

Total

206

1329

658

266

41

8

2508

Source: Enquête auprès de 4135 élèves en fin du cycle moyen, décembre 1998

Annexe 4: Résultats du dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour les années 1995, 1996 et 1997.

Pour donner une image plus réelle de l’efficacité du système éducatif quant au niveau d’acquisition à la fin du cycle moyen, nous avons dépouillé les résultats de 5916 élèves (ou 5 % du total général) qui se sont présentés aux examens du brevet, pour les années 1995, 1996 et 1997. Nous avons retenu pour la mesure du niveau d’acquisition les résultats réels (sans les points de rachat qui sont en général de l’ordre 10 %). Ensuite nous avons réparti les résultats sur 5 catégories comme le montre le tableau suivant:

Niveau

Très bas

Bas

Moyen

Haut

Très haut

Note/20

7 et moins

8-9

10-11

12-13

14 et plus

Voici par la suite les parincipaux résultats:

Tableau 4: Le rendement global dans les deux secteurs, à la fin du cycle moyen, selon les résultats réels au brevet (sans rachat) pour les années 1995, 1996 et 1997 (en %).

 

7

et moins

8-9

10-11

12-13

14

et plus

Total

Taux de réussite

1995

23

25

29

17

6

100

52 %

1996

28

30

25

11

6

100

42 %

1997

26

24

27

14

9

100

50 %

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour les années 1995, 1996 et 1997.

Tableau 5: Niveau d’acquisition des élèves à la fin du cycle moyen (sans rachat), selon le sexe et les matières, pour l’année 1997 (en %)

 

Arabe

Français

Maths

Physique

Sc. nat.

Hist/géo

Total

Garçons

55

24

67

56

31

61

49

Filles

69

29

64

54

32

60

51

Total

64

27

65

55

32

61

50

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1997.

Tableau 6: Niveau d’acquisition des élèves à la fin du cycle moyen (sans rachat) dans les deux secteurs, selon les régions et les matières, pour l’année1997 (en %)

 

Arabe

Français

Maths

Physique

Sc. nat.

Hist/géo

Total

Beyrouth

64

33

72

61

39

62

55

Mont-Liban

52

28

60

53

33

48

46

Nord

74

22

62

53

33

66

52

Békaa

67

33

55

44

25

71

49

Sud

72

19

64

63

27

74

53

Total

64

27

65

55

32

61

50

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Tableau 7: Niveau d’acquisition des élèves à la fin du cycle moyen (sans rachat) chez les garçons, selon les régions et les matières, pour l’année1997 (en %)

 

Arabe

Français

Maths

Physique

Sc. nat.

Hist/géo

Total

Beyrouth

64

37

78

64

44

62

58

Mont-Liban

37

14

58

52

27

46

39

Nord *

79

7

93

68

21

93

63

Békaa

63

27

58

40

20

70

46

Sud

63

15

65

58

26

77

51

Total

55

24

67

56

31

61

49

* Vu les faibles effcetifs de l’échantillon de ce mohafazat, les pourcentages qui figurent dans ce tableau ne reflètent pas exactement la réalité.

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Tableau 8: Niveau d’acquisition des élèves à la fin du cycle moyen (sans rachat) chez les filles, selon les régions et les matières, pour l’année1997 (en %)

 

Arabe

Français

Maths

Physique

Sc. nat.

Hist/géo

Total

Beyrouth *

64

9

40

38

11

58

37

Mont-Liban

60

36

61

54

37

50

49

Nord

74

23

73

52

34

65

53

Békaa

78

38

53

48

29

71

53

Sud

78

22

63

67

24

71

54

Total

69

29

64

54

32

60

51

* Vu les faibles effcetifs de l’échantillon de ce mohafazat, les pourcentages qui figurent dans ce tableau ne reflètent pas exactement la réalité.

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Tableau 9: Niveau d’acquisition des élèves à la fin du cycle moyen, selon le sexe et les matières pour les années 1996 et 1997 (en %)

 

Arabe

Français

Maths

Phys.

Sc.nat.

Hist/géo

Total

Année

96

97

96

97

96

97

96

97

96

97

96

97

96

97

Garçons

60

55

33

24

53

67

50

56

22

31

59

61

46

49

Filles

71

69

42

29

48

64

44

54

20

32

60

60

48

51

Total

66

64

38

27

50

65

47

55

21

32

59

61

47

50

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Tableau 10: Niveau d’acquisition des élèves à la fin du cycle moyen, selon les matières et les régions, pour les années 1996 et 1997 (en %)

 

Arabe

Français

Maths

Phys.

Sc.nat.

Hist/géo

Total

Année

96

97

96

97

96

97

96

97

96

97

96

97

96

97

Beyrouth

62

64

48

33

57

72

54

61

27

39

42

62

48

55

M-Liban

66

52

34

28

41

60

44

53

16

33

47

48

41

46

Nord

66

74

26

22

58

62

40

53

23

33

72

66

48

52

Békaa

62

67

64

33

58

55

43

44

22

25

70

71

53

49

Sud

72

72

30

19

51

64

58

63

23

25

82

74

53

53

Total

66

64

38

27

50

65

47

55

21

32

59

61

47

50

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Tableau 11: Résultats du brevet (sans rachat) selon l’âge, le sexe, le secteur et les régions, pour l’année 1995

 

7 et moins

8-9

10-11

12-13

14 et plus

Total

Masculin

158

182

200

140

63

743

Féminin

264

281

345

170

44

1104

A moins que l’âge requis

28

33

51

37

24

173

A l’âge requis

91

129

184

153

75

632

A 1 an de retard

128

163

163

86

6

546

A 2 ans de retard

114

99

110

26

1

350

A 3 ans de retard

39

27

32

7

0

105

A 4 ans de retard

22

12

5

1

1

41

Public

188

210

253

97

12

760

Privé

234

253

292

213

95

1087

Beyrouth

34

82

88

73

48

325

Mont-Liban

252

219

240

123

31

865

Nord

39

50

67

35

1

192

Békaa

64

61

86

60

22

293

Sud

33

51

64

19

5

172

Total

422

463

545

310

107

1847

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Tableau 12: Résultats du brevet (sans rachat) selon l’âge, le sexe, le secteur et les régions, pour l’année 1996

 

7 et moins

8-9

10-11

12-13

14 et plus

Total

Masculin

308

336

262

131

59

1096

Féminin

328

334

290

123

70

1145

A moins que l’âge requis

23

57

53

35

25

193

A l’âge requis

136

202

230

152

87

807

A 1 an de retard

186

208

166

45

14

619

A 2 ans de retard

158

143

72

13

3

389

A 3 ans de retard

85

46

23

9

0

163

A 4 ans de retard

48

14

8

0

0

70

Public

309

289

218

52

15

883

Privé

289

371

330

201

114

1305

Libre

38

10

4

1

0

83

Beyrouth

88

112

86

38

12

336

Mont-Liban

302

267

182

76

26

853

Nord

104

110

111

47

23

395

Békaa

59

85

80

33

32

289

Sud

83

96

93

60

36

368

Total

636

670

552

254

129

2241

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Tableau 13: Résultats du brevet (sans rachat) selon l’âge, le sexe, le secteur et les régions, pour l’année 1997

 

7 et moins

8-9

10-11

12-13

14 et plus

Total

Masculin

198

154

218

103

68

741

Féminin

280

275

293

146

93

1087

A moins que l’âge requis

18

22

43

32

28

143

A l’âge requis

86

106

189

143

109

633

A 1 an de retard

147

166

161

49

21

544

A 2 ans de retard

139

73

76

20

2

310

A 3 ans de retard

67

43

31

4

1

146

A 4 ans de retard

21

19

11

1

0

52

Public

241

218

213

57

27

765

Privé

160

155

258

184

127

884

Libre

77

56

31

8

7

179

Beyrouth

69

53

106

47

33

308

Mont-Liban

221

154

153

85

47

660

Nord

72

109

109

52

33

375

Békaa

59

44

67

26

18

214

Sud

57

69

76

39

30

271

Total

478

429

511

249

161

1727

Source: Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour l’année 1996-1997.

Bibliographie

CRDP (Centre de Recherches pour le Développement Pédagogique), Comparaisons des statistiques de l’évolution éducative durant 20 ans, 1973/1974 – 1994/1995, Beyrouth, 1996.

  1. CRDP, Coût de l’enseignement et dépenses des parents dans les écoles privées payantes, pour l’année 1992-1993, Beyrouth, 1994.
  2. CRDP, Coût de l’enseignement dans les secteurs, privé et publique, pour l’année 1994-1995, (Etude non publiée).
  3. CRDP, Etat de l’enseignement au Liban et les futures alternatives, Beyrouth, 1997.
  4. CRDP, Guide des écoles de l’enseignement général pour l’année 1997-1998.
  5. CRDP, Mesure de l’apprentissage au Liban, au niveau de la 4ème année primaire, pour l’année 1994-1995, Rapport général 1996.
  6. CRDP (en collaboration avec l’Unesco, l’Unicef, l’Inspection pédagogique, la Direction Générale du Ministère de l’Education et les Institutions d’enseignement publique et privé), Mesure de l’apprentissage au Liban, au niveau de la 4ème année du cycle moyen, pour l’année 1995-1996, Rapport général 1997.
  7. CRDP, L’obligation scolaire au Liban : besoin de l’enseignement public, Beyrouth, 1999.
  8. CRDP, Rendement du système éducatif au Liban, 1972-1973, Beyrouth, 1975.
  9. CRDP, Statistiques élémentaires pour les années 1967/1968, 68/69, 69/70, 90/91, 91/92, 92/93, 93/94, 94/95, 95/96, 96/97, 97/98.
  10. Dépouillement d’un échantillon qui correspond à 5 % de l’ensemble des candidats au brevet, pour les années 1995, 1996 et 1997.
  11. Direction Centrale des Statistiques, Conditions de vie des ménages en 1997, Beyrouth, 1998.
  12. Direction Centrale des Statistiques, Population active au Liban en 1970, Beyrouth, 1972.
  13. Enquête auprès de 4135 élèves en fin du cycle moyen, décembre 1998.
  14. GHALLAB Salah , "Analyse du Budget au Liban", Revue Abaad, N°4, Décembre 1997, p.233.
  15. Ministère des Affaires Sociales, en collaboration avec la Caisse des Nations Unies pour la Population, Tableaux statistiques des données sur la population et les habitations, décembre 1995, Mai 1996, 2ème édition, Tome I, Mars 1997.
  16. Statistiques des Nations Unies sur la population libanaise, 1999

                                                                                                                                        FIN


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