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Número
especial del Boletín Informativo Electrónico
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Sector de Educación de la UNESCO publicado con motivo de la
1ª reunión del Grupo de Trabajo sobre Educación para Todos |
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No. 12
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Índice
(24 de noviembre de 2000)
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Nueva atmósfera de colaboración en la Educación
para Todos
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Nueva
atmósfera de colaboración en la Educación para Todos
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El seguimiento del Foro Mundial sobre la Educación celebrado
en Dakar (Senegal) en abril de 2000 ha cobrado un nuevo impulso
en la primera reunión del Grupo de Trabajo sobre Educación para
Todos, que finalizó el viernes pasado en la Sede de la Unesco
en París. En esta reunión informal participaron unos cuarenta
protagonistas importantes de la EPT, a fin de examinar durante
tres días las etapas concretas que es menester franquear para
afrontar el desafío planteado por la educación para todos. |
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En su discurso de clausura de la reunión, Jacques Hallak, Subdirector
General interino de Educación de la UNESCO, al referirse a las
numerosas y diversas intervenciones efectuadas en la reunión,
dijo que “el movimiento en pro de la EPT había franqueado una
etapa”. También destacó que, hoy en día, se dan condiciones
mucho más favorables para llevar adelante este programa, a pesar
de la enorme envergadura de los retos que debe afrontar el movimiento,
comprendidos los conflictos generalizados, la pandemia del VIH/sida
y el aumento de la pobreza. |
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A los participantes, que representaban a gobiernos, organizaciones
regionales, organismos donantes bilaterales y multilaterales
y organizaciones no gubernamentales, el Sr. Hallak les dijo
también que “el debate había constituido una inestimable fuente
de inspiración para la labor de la UNESCO en semanas y meses
venideros”. |
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En la sesión de clausura, tres equipos informaron sobre cuestiones
de primordial importancia para el seguimiento del Foro de Dakar,
que también habían ocupado una parte importante de los debates
de la víspera, a saber: la supervisión de los objetivos de la
EPT, la planificación para alcanzarlos y el apoyo financiero.
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Las propuestas formuladas a partir de esos informes y las discusiones
subsiguientes fueron muy variadas. El Sr. Hallak prometió a
los participantes que sus puntos de vista y recomendaciones
se iban a presentar inmediatamente al Director General de la
UNESCO para que las examinara y tuviera en cuenta en la próxima
reunión del Grupo de Alto Nivel que había convocado para abril
de 2001. |
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Un tema recurrente fue el de la “apropiación” de las actividades
en pro de la EPT en todos los planos. En Senegal, por ejemplo,
las actividades en curso comprenden el establecimiento de planes
locales aplicados en cada escuela y de asociaciones de cooperación
a nivel local. |
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Las organizaciones no gubernamentales presentes proclamaron
su interés por participar en la elaboración de los planes nacionales
de acción. El “People’s Action Forum” de Zambia propuso que
se ofreciese a la organizaciones no gubernamentales la posibilidad
de asistir a talleres de formación organizados por el Instituto
de Estadística de la UNESCO. El Sr. Hallak aseguró a los participantes
que el Instituto haría cuanto estuviera a su alcance para tomar
en cuenta las propuestas relativas a la utilización de las estadísticas
en el seguimiento de los progresos de la educación. |
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También anunció que, en los próximos meses, formarían parte
de las tareas de seguimiento de la UNESCO las siguientes actividades:
Examinar
detalladamente las estrategias para financiar la EPT, lo
cual comprendería establecer mecanismos para garantizar
que los planes de acción fuesen respaldados por una asistencia
técnica y financiera exterior.
Contribuir
a la organización de discusiones entre los organismos donantes
para mejorar la coordinación de los esfuerzos desplegados
en pro de la EPT. Tratar de establecer una colaboración
estrecha tanto con el Comité de Asistencia al Desarrollo
de la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo
(OCDE) como con la Comisión Europea.
Ampliar
la colaboración entre las organizaciones de las Naciones
Unidas en el plano internacional y regional, y sobre todo
en el nacional. Ya se han firmado memorandos de acuerdo
entre la UNESCO y el UNICEF para actividades en África Occidental
y Central, y también en América Latina y el Caribe. Además,
la UNESCO está preparando el suministro de asistencia técnica
a unos veinticinco países menos adelantados que carecen
de organismos de coordinación en materia de EPT, y está
dispuesta a hacer otro tanto con aquellos países que lo
soliciten.
Perfeccionar
las directrices destinadas a los países para la preparación
de planes nacionales de acción encaminados a lograr una
mayor funcionalidad. A este respecto, se ha pedido a los
participantes en el Grupo de Trabajo que presenten propuestas.
En las cuestiones fundamentales de la educación básica se
debe hacer especial hincapié en la forma de vincular los
planes de acción nacionales a los programas emblemáticos.
Se
debe lograr que el sector privado intensifique su participación
en la EPT; a este respecto, se realizará un esfuerzo especial
el próximo año en el Grupo de Alto Nivel.
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El establecimiento de comunicaciones entre todos los protagonistas
del movimiento en pro de la EPT es una condición fundamental
para que éste progrese rápidamente. Uno de los participantes
dijo que “las malas noticias se difundían más rápidamente que
las buenas” y añadió que esta tendencia solía ocultar las actividades
llevadas a cabo con éxito y las prácticas idóneas en curso en
el mundo entero. A este respecto, el Sr. Hallak dijo: “Debemos
prestar atención a esas experiencias fructíferas y comunicárnoslas
mutuamente para esclarecer nuestra acción”. |
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En el primer trimestre de 2001 se publicará un informe sobre
el Grupo de Trabajo. Por otra parte, en las semanas y meses
venideros el presente Boletín les seguirá informando periódicamente
de las actividades, innovaciones y noticias relacionadas con
la EPT |
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| Para más
información, pónganse en contacto con Anne Muller (a.muller@unesco.org) |
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