4. Le problème crucial est la promotion d'un développement social et économique qui aille de pair avec l'équité grâce à une éducation de qualité pour tous. Outre les organisations formelles travaillant dans le domaine de l'éducation de base, nous devrions chercher à impliquer la société civile toute entière dans un contexte plus large où elle puisse exprimer toute sa créativité et son engagement. Nous soulignons que l'éducation vise l'excellence, et que l'excellence vise tout le monde.

5. Le fait est que certains des pays E-9 sont dans un état de transition, en ceci qu'ils sont confrontés en même temps aux défis de passer à un stade supérieur de développement et de traiter des problèmes de sous-développement. Ces pays travaillent à atteindre un niveau d'excellence avancé alors qu'ils doivent encore s'attaquer à des poches d'arriération en matière d'éducation.

Réduction très nette de l'analphabétisme chez les adultes ;

Multiplication des stratégies d'éducation de la petite enfance impliquant les parents et soutenant les familles les plus vulnérables ;

Multiplication substantielle des services éducatifs préscolaires ;

Progrès significatifs en direction de l'éducation élémentaire universelle ;

Plus grande équité sexuelle en termes d'accès à l'enseignement pour les garçons et les filles et de taux de scolarisation ;

Construction précoce de comportements et de valeurs de coexistence et d'éducation civique ;

Décentralisation des services éducatifs ;

Mise en place d'un cadre de programmes scolaires national ;

Progrès dans le processus d'intégration des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans les établissements scolaires ordinaires ;

Recours au télé-enseignement pour élargir l'apprentissage et la formation des enseignants ;

Élaboration de programmes destinés à des groupes cibles spécifiques avec des mesures incitatives appropriées intégrées ;

Renforcement des systèmes nationaux de bases de données, d'évaluation et d'homologation en matière d'éducation ;

Élargissement des partenariats avec les ONG, la société civile et le secteur privé ;

Une plus grande sensibilisation publique à l'EPT grâce au travail des médias et à des campagnes d'information..

Il existe toujours un grand nombre d'illettrés dans certains pays;

Ouvrir l'accès à l'éducation de base dans des zones reculées et inaccessibles ;

Élargissement du système d'éducation et de développement de la petite enfance à un plus grand nombre ;

Poursuivre la réduction à grande échelle de l'illettrisme et la promotion de l'enseignement technologique et de la préparation à la vie active ;

Amélioration de la qualité de l'enseignement et de la réussite scolaire ;

Combattre judicieusement les inégalités existantes en matière d'éducation, en particulier en ce qui concerne l'éducation des filles et des femmes ;

Pédagogie de la réussite et de l'excellence pour tous.

Accorder la priorité nationale absolue à l'EPT et en particulier à l'éradication de l'illettrisme chez les adultes ;

Faire augmenter le nombre d'élèves qui vont jusqu'au bout de leurs études primaires, secondaires ou supérieures ;

Intégrer des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans les établissements scolaires ordinaires ;

Opérer des changements dans les législations pour généraliser l'éducation de base et pour intégrer le principe d'EPT dans les déclarations relatives aux politiques à adopter ;

Mise en application des nouvelles modalités éducatives qui lient l'éducation à la vie active ;

Garantir l'accès scolaire et l'équité à la population vivant dans des zones inaccessibles ;

Mettre sur pied des systèmes nationaux de communication en réseau pour un accès scolaire universel à internet et à toutes les formes de médias électroniques ;

Renforcer les valeurs morales dans les programmes scolaires de l'éducation de base en insistant sur l'importance de valeurs démocratiques telles que la justice, l'honnêteté, la tolérance et le respect envers la diversité et l'équité pour les enseignants et les élèves ;

Mesurer l'amélioration de la qualité de l'enseignement non seulement à l'aune du niveau national dans les disciplines classiques, mais encore en prenant en compte l'acquisition de connaissances générales et relatives à la vie active et de compétences technologiques ;

Amélioration de la qualité de la formation initiale et de la formation en cours d'emploi des enseignants ;

Création de programmes spéciaux qui répondent directement aux problèmes de groupes traditionnellement exclus du développement ;

Accroître la participation de la société civile, y compris la collectivité local pour promouvoir l'apprentissage de base et l'apprentissage tout au long de la vie pour tous ;

Étendre le recours aux technologies modernes et au télé-enseignement dans tous les aspects de l'EPT ;

Mettre en place un programme efficace de post-alphabétisation et d'enseignement continu ;

Accorder une plus grande attention à l'éducation des adolescents (sur le VIH et le SIDA) et les doter d'une préparation à la vie active ;

Renforcer la base de données pour l'éducation ;

Poursuivre les réformes nécessaires en matière de gestion de l'éducation pour en améliorer l'administration et la supervision ;

Accorder une vive attention à l'équité entre les sexes ;

Veiller à l'excellence pour tous en matière d'éducation.

  Nous souhaitons réitérer que nous sommes résolus à accroître de nouveau l'affectation de ressources destinées à l'EPT, sur le plan du gouvernement national aussi bien que sur le plan provincial et jusqu'aux instances locales, et à rassembler le soutien de la société civile, des ONG ainsi que du secteur productif et des entreprises en faveur de la contribution et de l'implication dans l'EPT.

  Le succès du programme de l'EPT dépend absolument de la mobilisation de ressources appropriées destinées à l'éducation. Si tous les pays reconnaissent cette exigence, certains des pays du Groupe sont toutefois confrontés à d'énormes contraintes à l'heure de mobiliser des ressources appropriées.

Le rôle de la communauté internationale

 Reconnaissants envers le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD), l'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), le Fonds des Nations Unies pour la population (FNUAP), le Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF), la Banque mondiale ainsi que les donateurs bilatéraux pour l'aide et le soutien précieux qu'ils ont apportés sur le plan national pour permettre de poursuivre les objectifs de l'EPT, nous souhaiterions inviter ces organisations à renouveler et à examiner leurs rôles et leurs stratégies conformément aux plans et aux priorités nationaux et à élaborer un cadre d'action davantage coordonné pour fournir une assistance internationale destinée à une éducation de qualité pour tous.

Nous appelons sans équivoque la communauté internationale à accorder en priorité une aide pour :

1. Soutenir des plans nationaux destinés à l'éducation de base dans chacun des États membres ;

2. Faciliter la réduction et l'annulation du poids de la dette à travers une formule qui accorde des financements supplémentaires à l'éducation tout en continuant à s'engager à destiner des ressources à l'éducation ;

3. Promouvoir et attirer l'attention sur les avantages de l'alphabétisation comme facteur de réduction de la pauvreté, de la promotion de la santé et d'atténuation des tensions sociales afin d'assurer un développement durable ;

4. Fournir une assistance technique pour améliorer les statistiques relatives à l'éducation et les systèmes d'information et pour en affiner l'évaluation pour une éducation de qualité pour tous.

Nous reconnaissons qu'une éducation de qualité pour tous sera notre plus gros défi et aussi notre plus grand espoir. L'accès universel à l'éducation permettra à nos peuples de participer plus efficacement à un monde interactif.

 Le début de la révolution de l'information et du savoir est en train de transformer nos vies comme jamais auparavant. Le savoir est devenu le capital et la monnaie du XXIe siècle. Les nouvelles technologies, les nouveaux mécanismes et des sources d'information immensément vastes et variées agissent sur notre vie privée et publique. Tout en restant attachés à employer les technologies modernes et de pointe, nous n'en serons pas moins soucieux de préserver les identités culturelles de nos sociétés et de nos pays respectifs.

 Nous sommes conscients que nous pouvons aider le monde à faire progresser la cause de l'humanité en trouvant un juste milieu entre l'acquisition de l'information et du savoir et l'enrichissement de l'essence de notre héritage déjà riche. Nous nous rendons compte de la nécessité d'une synergie entre la modernité technologique et les valeurs traditionnelles. Nous contemplons un avenir dans lequel nos pays seront libérés du fardeau de l'illettrisme et seront pleinement maîtres d'évoluer harmonieusement vers la paix, la prospérité et la stabilité mondiale, vers la sécurité et le développement technologique.