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Une
participation accrue avec un savoir-faire et des matériels locaux
Par Leila Loupis,
UNESCO Harare |
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Briser
la dépendance à l'égard des matériels étrangers |
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 Une
étude portant sur les manuels et matériels didactiques utilisés
dans les écoles ivoiriennes, en particulier pour les matières
scientifiques, a montré que la plupart de ces supports provenaient
d'Europe et étaient achetés à prix élevé. D'où le nombre insuffisant
de matériels pédagogiques et le fait que ceux-ci soient souvent
inadaptés au programme local. |
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Dans
la dernière moitié de la décennie de l'Education pour tous,
le ministère de l'Education a décidé d'essayer d'utiliser une
expertise et des matériaux locaux pour produire des matériels
d'enseignement. Le contenu de ces matériels a également été
révisé pour que soit pris en compte le contexte national. |
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Des
enseignants formés à la production de matériels didactiques |
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Le
ministère a étudié la possibilité de produire localement des
supports pédagogiques en utilisant des matériaux de récupération,
notamment le bois, le carton et le plastique, dont le coût est
quasi insignifiant. |
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Sur
la base d'une liste complète des matériels communément utilisés,
on a commencé par construire un échantillon de chaque pièce
en utilisant uniquement des matériaux bon marché. Par exemple,
pour illustrer la circulation du sang dans les artères on a
utilisé une coupe transversale du coeur fabriquée avec du bois.
Parallèlement, des séminaires ont été organisés pour apprendre
aux enseignants à construire eux-mêmes les pièces et à animer
des séminaires de formation pour d'autres enseignants de leur
arrondissement. Grâce à cette méthode, presque toutes les écoles
ont été formées à la construction des mêmes modèles. Des échantillons
bon marché de chaque pièce fabriqués avec du carton ont été
distribués dans chaque arrondissement pour servir de base. |
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Un
meilleur usage des matériels fabriqués localement |
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Les
résultats se sont avérés extrêmement positifs. Grâce à cette
méthode, les écoles ont pu construire des supports didactiques
pour moins de 1 $US la pièce, au lieu des milliers de dollars
que leur facturaient leurs fournisseurs européens. Les enseignants
ont par ailleurs estimé que les matériels fournis répondaient
mieux à leurs besoins et que comme ils les avaient construit
eux-mêmes, ils en faisaient un meilleur usage. Suite à ces résultats
positifs, on a commencé à développer de nouveaux modèles en
utilisant des ressources et un savoir-faire locaux pour un plus
large éventail de disciplines. |
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