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| Edition
spéciale du Bulletin d'information électronique du Secteur de
l'éducation de l'UNESCO |
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no
12
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Sommaire
(24 novembre 2000)
- Nouveau
climat de collaboration pour l'Education pour tous
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Nouveau
climat de collaboration pour l'Education pour tous
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Un nouvel élan a été donné au suivi du Forum mondial sur l'éducation
(Dakar, Sénégal, avril 2000) lors de la première réunion du
Groupe de travail sur l'Education pour tous, qui s'est achevée
aujourd'hui au siège parisien de l'UNESCO. Cette rencontre informelle
a réuni une quarantaine d'acteurs clés du mouvement, qui ont
débattu, ces trois derniers jours, d'un certain nombre d'avancées
concrètes sur la voie ardue de l'Education pour tous |
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«Le mouvement de l'EPT vient de faire un pas en avant», s'est
félicité Jacques Hallak, Sous-Directeur général de l'UNESCO
pour l'éducation p.i., dans son discours de clôture, saluant
la diversité des interventions. Il a souligné par ailleurs qu'en
dépit des défis redoutables à affronter – conflits généralisés,
VIH/SIDA, pauvreté grandissante –, le climat politique était
aujourd'hui nettement plus favorable à une progression concrète
de l'EPT. |
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«Les débats se sont révélés une source inestimable d'inspiration
pour les travaux que l'UNESCO entreprendra dans les semaines
et les mois à venir», a déclaré M. Hallak aux participants,
qui représentaient, pour l'essentiel, des gouvernements, des
organismes régionaux, des organismes d'aide bilatéraux et multilatéraux
et des organisations non gouvernementales |
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Lors de la séance de clôture, aujourd'hui, trois groupes ont
fait le point sur les questions clés du suivi de Dakar, qui
ont animé une bonne part des discussions d'hier : le suivi des
objectifs de l'EPT, la planification de leur réalisation et
le soutien financier. |
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Tant les suggestions présentées que les discussions qui ont
suivi ont brillé par leur variété. M. Hallak s'est engagé à
soumettre les opinions et recommandations exprimés au Directeur
général de l'UNESCO, en vue de la prochaine réunion du Groupe
de haut niveau, qu'il convoquera en avril 2001. |
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Une question, qui est revenue avec insistance, concernait l'«appropriation»
du mouvement à tous les niveaux. Au Sénégal, par exemple, le
processus en cours comprend la mise en œuvre de plans locaux
par école, ainsi que la participation de partenaires locaux.
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Les organisations non gouvernementales (ONG) présentes ont exprimé
le désir d'être associées à l'élaboration des plans d'action
nationaux. Le People's Action Forum de Zambie a suggéré que
les ONG pouvaient aussi profiter de la formation offerte par
les ateliers organisés par l'Institut de statistique de l'UNESCO.
M. Hallak a assuré aux participants que l'Institut ferait tout
pour répondre aux suggestions concernant l'utilisation des statistiques
dans le suivi des progrès éducatifs. |
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Il a également précisé qu'au nombre des activités de suivi
de l'UNESCO des prochains mois figureraient les interventions
suivantes :
Examiner
plus en détail les stratégies de financement de l'EPT, y
compris la mise en place de mécanismes garantissant que
les plans d'action nationaux reçoivent une assistance technique
et financière extérieure.
Participer
à l'organisation de débats entre les organismes d'aide dans
le but de renforcer la coordination des efforts en faveur
de l'EPT. Une plus étroite collaboration sera recherchée
avec le Comité d'aide au développement de l'Organisation
de coopération et de développement économiques (OCDE) et
la Commission Européenne.
Renforcer
la collaboration entre les organisations des Nations Unies
aux niveaux international, régional et, tout particulièrement,
national. Des mémorandums d'entente ont déjà été signés
entre l'UNESCO et l'UNICEF en Afrique occidentale et centrale
et en Amérique latine et aux Caraïbes. En outre, l'UNESCO
projette d'apporter une assistance technique à quelque vingt-cinq
pays parmi les moins développés ne disposant pas d'un mécanisme
de coordination pour l'EPT, ainsi qu'à un autre groupe de
pays qui en ont fait la demande.
Perfectionner
les principes directeurs pour la préparation des plans d'action
nationaux, afin de les rendre plus opérationnels. Les participants
à la réunion du Groupe de travail ont été conviés à soumettre
leurs propositions dans ce domaine. L'accent devra être
mis sur la liaison entre les plans d'action nationaux pour
l'EPT et les programmes phares dans un certain nombre de
domaines clés de l'éducation de base.
Associer
plus étroitement à l'EPT le secteur privé. Ce serait un
des objectifs du Groupe de haut niveau convoqué l'année
prochaine.
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La communication entre tous les acteurs du mouvement est également
essentielle à l'accélération des progrès. «Les mauvaises nouvelles
ont tendance à se répandre plus vite que les bonnes», a constaté
un participant, et cela, ajouta-t-il, tend à masquer les activités
positives et les meilleures pratiques observables partout dans
le monde. «Nous ferions mieux de nous intéresser à ces réussites
et les diffuser parmi nous», remarqua M. Hallak. |
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Un rapport sur cette réunion du Groupe de travail sur l'EPT
paraîtra au cours du premier trimestre 2001. Le présent Bulletin
continuera de rendre compte régulièrement des activités, innovations
et nouvelles diverses concernant l'EPT dans les semaines et
mois à venir. |
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| Contact:
Anne Muller (a.muller@unesco.org) |
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