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| Le
Kenya est confronté aux problèmes de fuite des cerveaux |
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| Par Katy
Salmon |
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NAIROBI, avril 00 (IPS) - Les efforts pour enrayer la
fuite des cerveaux des jeunes élèves brillants-une situation
qui affaiblit le Kenya-s'empêtrent dans la controverse avec
les critiques qui accusent le gouvernement de dévaluer les diplômes
et d'en faire une perte de temps très coûteuse. |
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| Chaque
année, 30.000 Kenyans partent pour l'étranger afin d'aller étudier
en Europe, aux Etats Unis et en Asie, en raison de l'accès limité
à l'éducation supérieur chez eux. |
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| Il
faut du temps, de la ténacité et de l'argent pour faire établir
un passeport et les papiers de voyage dans les bureaux, y compris
auprès du gouvernement, qui est souvent incapable d'aider et
qui, quelquefois fait complètement obstruction. Mais cela n'enraye
pas l'exode. |
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| Après
avoir fini leurs études à l'extérieur, confrontés au choix entre
d'innombrables opportunités de succès professionnel et financier
et un retour à la récession et à un Kenya rongé par le crime,
des milliers d'étudiants optent pour le séjour, parfois de manière
illégale. |
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| Inévitablement,
la perte des "plus brillants et meilleurs" talents a rendu plus
difficile les tentatives du Kenya pour se soustraire à la pauvreté
et se mettre sur la route du progrès. |
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| Comment
étendre l'enseignement universitaire pour répondre aux aspirations
des Kenyans est une question qui a préoccupé des gouvernements
successifs au Kenya. Pendant les deux dernières années, le Kenya
a essayé de résoudre ce problème à travers l'introduction de
programmes de diplômes parallèles. |
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| Les
étudiants parallèles doivent payer tous les frais de scolarité
eux-mêmes, alors que les coûts de la masse d'étudiants réguliers
sont pris en charge par le gouvernement. Les deux groupes reçoivent
un enseignement séparé, bien qu'ils aient le même programme.
Mais l'expérience semble devenir une grave erreur. |
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| Les
diplômes parallèles sont dévalués par les éducateurs qui déplorent
le fait que les normes académiques soient actuellement sacrifiées.
Même, le rapport Koech du gouvernement, d'août 1999, admet un
"manque de contrôle de qualité équitable et d'assurance de qualité"
dans les programmes parallèles. |
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| Les
étudiants qui ont des notes aussi bas que C+ sont actuellement
admis dans les cours professionnels où on met l'accent sur la
compétitivité, tels que la médecine et le droit dans des programmes
de diplôme parallèles. Auparavant, ces sujets astreignants étaient
réservés aux étudiants avec au moins A ou plus. |
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| Ce
n'est pas étonnant que beaucoup de ces étudiants se battent
actuellement pour arriver à suivre les normes rigoureuses qu'on
leur demande. |
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| "
Il est fort probable qu'il y aura soit un nombre élevé d'abandons
des cours, soit des échecs en masse puisque les universités
ne peuvent pas vraiment remédier aux insuffisances de l'enseignement
secondaire", affirme George Ogola, un journaliste spécialisé
en éducation. "Trop de gens sont actuellement encouragés à entreprendre
des études, même ceux qui ne sont pas capables d'étudier à ce
niveau". |
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| Ogola
souligne une autre imperfection dangereuse et potentielle dans
le programme du gouvernement. |
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| "Un
certain nombre d'universités introduisent actuellement des diplômes
inappropriés. Il y a déjà un surplus de diplômés en Arts. Nous
n'en avons plus besoin. La formation technique doit être accentuée
parce que c'est là que le Kenya a un déficit". |
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| Le
résultat final-des milliers de désoeuvrés, de diplômés qui ne
peuvent pas trouver du travail-est sans nul doute une recette
pour les problèmes. |
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| A
Nairobi, les grèves d'étudiants, qui paralysent la zone commerciale
centrale, ont régulièrement lieu. L'étincelle peut être n'importe
quoi : des questions politiques comme la réforme constitutionnelle
ou la corruption du gouvernement aux pauvres conditions d'hébergements. |
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| De
quoi s'agit-il ? demande Charles Otieno, un homme qui a été
déçu par le système éducatif. "A la fin du système, vous avez
une montagne de dettes de frais de scolarité et une éducation
peu estimée", dit-il. Un programme de diplôme coûte 120.000
Ksh ou 1.760 dollars par an. |
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| L'introduction
des frais d'étudiant en 1995 a suivi des changements dans la
pensée des donateurs, comme l'explique William Saint, un consultant
en éducation de la Banque Mondiale. |
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| "Les
frais sont un moyen d'accroître les fonds de l'université. Ils
rendent les universités plus réceptives aux besoins des étudiants
en inspirant les concepts d'étudiants comme clients". |
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| Mais
les choses ne sont pas résolues comme l'a envisagé Saint. Le
problème concerne le mode de financement. Plus une institution
reçoit d'étudiants, plus le gouvernement donne d'argent sans
se demander si elle peut offrir les services pour lesquels ses
'clients' paient. Par conséquent, progressivement, les étudiants
se sentent escroqués. |
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| Dans
d'autres cas, la théorie de l'étudiant -client semble avoir
été prise très littéralement avec des enseignants qui sont accusés
de passer plus de temps avec les étudiants parallèles parce
qu'ils gagnent plus avec eux. |
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| "Il
y a de l'antipathie et du ressentiment...ils se haïssent mutuellement",
affirme un étudiant anonyme. |
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| D'autres
s'interrogent sur la décision du gouvernement d'investir dans
l'éducation supérieure de maigres ressources où des millions
d'étudiants ne peuvent même pas payer les frais de scolarité.
Au Kenya, un nombre dérisoire de 150.000 d'élèves réussissent
à terminer l'enseignement secondaire chaque année. Seulement
5 à 10 pour cent d'élèves qui finissent le cours secondaire
en Afrique Sud-Saharienne continuent à l'université. |
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| Où
est ce que cela emmène les étudiants ambitieux du Kenya, qui
désirent poursuivre leurs études universitaires ? L'Université
Virtuelle Africaine(AVU) - la première du genre en Afrique au
Sud du Sahara- installée à l'Université Kenyatta, il y a deux
ans, pourrait être une alternative. |
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| Les
cours de l'institution-en sciences et informatique-sont retransmis
des universités de l'étranger. Le AVU a une bibliothèque numérique
qui permet à ses utilisateurs d'avoir accès à des milliers de
matériels didactiques au programme à partir de nombreux pays.
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| "L'AVU
a le potentiel de révolutionner l'éducation au Kenya. Elle a
un potentiel qui n'a pas encore été exploité", affirme un ancien
étudiant du Collège. |
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