La Embajadora Martina Nibbeling-Wriessnig, Delegada Permanente de Alemania ante la UNESCO y Mark Richmond, Director de la División de la UNESCO de Coordinación de las Prioridades de las Naciones Unidas en el campo de la Educación, inauguraron la mesa redonda de jóvenes, señalando con buen humor que ellos figuraban entre las “voces un poco añejas” que se alzaban en pro de la EDS.

Lina Mata (Costa Rica), Sally Asker (Australia) y Claudia Matta (Líbano) fueron tres de las 25 “voces nuevas” escogidas entre 550 candidatos de las cinco regiones del mundo para representar a los jóvenes en la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la EDS, que tuvo lugar en Bonn (Alemania), del 31 de marzo al 2 de abril de 2009. Cada una de ellas presentó un boceto de la labor que los expertos jóvenes realizan en materia de EDS en sus respectivos países, desde la elaboración de carpetas de recursos para la educación formal hasta el trabajo sobre la Carta de la Tierra, pasando por la participación en las campañas de sensibilización de las ONG.

Los jóvenes delegados esbozaron sus planes para crear una red dotada de una plataforma informática a fin de que los jóvenes expertos puedan intercambiar datos acerca de la EDS, empezando con las 25 “voces jóvenes” que estuvieron presentes en Bonn, junto con los otros 225 candidatos que ya habían conocido y con los que habían trabajado de manera virtual antes de la Conferencia.

Al preguntársele sobre las medidas que los gobiernos podrían adoptar en la segunda fase del Decenio de las Naciones Unidas, Claudia Matta propuso que “ofrecieran más incentivos, como los premios nacionales e internacionales, y fomentaran el aumento de capacidades mediante la educación mutua de los alumnos”. Lina Mata opinó que era esencial la existencia de consejos nacionales de asesoramiento de jóvenes, que pudieran concertarse a escala mundial. Sally Asker estuvo de acuerdo en que los gobiernos deberían “crear puestos de dirección para los jóvenes” y “mostrar la diferencia entre la EDS y la educación medioambiental”.

En la mesa redonda también estuvieron representadas las Comisiones Nacionales para la UNESCO de Canadá y Kuwait, que ofrecieron ejemplos de su apoyo a la creación de redes de jóvenes para la EDS. El debate contó con la hábil moderación de Trudie Amulungu, Delegada Permanente Adjunta de Namibia ante la UNESCO.

“Introduzcan en el buscador de Google las palabras ‘educación cambio climático’ y hallarán 400.000 páginas en las que están presentes”, anunció Arjen Wals, Profesor de aprendizaje social y desarrollo sostenible de la Universidad de Wageningen, en los Países Bajos. Wals intervino en el seminario sobre “El cambio climático a través del prisma de la EDS”, que se realizó tras la mesa redonda y que examinó las causas tanto ecológicas como no ecológicas, los efectos y las consecuencias, del cambio climático. Entre las actitudes ante el cambio climático, explicó Wals, figuran la negación, el miedo, la desesperación y la confusión debida a la información contradictoria. En la EDS se trataba de desenmarañar la madeja de la complejidad mediante una “educación contra el cambio climático desbocado”, que incluya las “nociones elementales sobre el cambio climático”, la “ciencia cívica” (vigilar la repercusión de nuestro propio comportamiento) y una pedagogía de la esperanza que ofrezca opciones viables para contrarrestar la apatía y la inacción.

En su calidad de anfitriona de la próxima Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático 2009 (COP-15) (Copenhague, 7 y 8 de diciembre de 2009), Dinamarca está incorporando ya la EDS a todos los planes de estudio pertinentes, mediante una serie de iniciativas, desde la enseñanza primaria hasta la superior, explicó Nils-Georg Lundberg, de la Comisión Nacional danesa para la UNESCO.  Dinamarca ha ampliado el apoyo que brinda a la UNESCO para que abarque a la educación relativa al cambio climático y está otorgando 12 “becas COP-15”, con una dotación completa, para que alumnos de todas las regiones del mundo puedan cursar estudios sobre el tema en universidades danesas.

“Responsabilidad” fue la palabra clave de un examen de la ética y el cambio climático que efectuó John Crowley, Jefe de la Sección de Ética de la Ciencia y la Tecnología del Sector de Ciencias Sociales y Humanas de la UNESCO. Un dilema ético clásico, dijo, era la necesidad de actuar basándose en la información disponible, aun si ésta era incompleta, ya que la “previsión entraña una obligación”. Crowley pidió una nueva cultura de la responsabilidad e insistió en que “la formación de ciudadanos responsables es inseparable de la construcción de una sociedad responsable”.

Contacto: Bernard Combes b.combes(at)unesco.org 

Enlaces

“Voces jóvenes en la EDS”, actividad en el marco de la Conferencia Mundial sobre la EDS en Bonn. 

Educación sobre el clima 2009, en el Ministerio de Educación de Dinamarca (en inglés)
Presentación audiovisual de by Arjen Wals

Sitio web del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible