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Políticas
© UNESCO/Nicolas Axelrod
Clases de Alfabetizacion en Cambodia
La UNESCO proporciona asistencia y apoyo técnico a los Estados Miembros para favorecer la elaboración de políticas idóneas con miras a una alfabetización duradera. A nivel nacional y subnacional, la Organización ofrece asistencia mediante políticas y estrategias de alfabetización coherentes y holísticas, que consideran la adquisición de competencias básicas en lectura y escritura como el fundamento de la educación para todos.
En el plano nacional, la UNESCO alienta a los Estados Miembros para que coloquen las políticas de alfabetización en el centro de los sistemas educativos y de los esfuerzos de desarrollo. Los marcos globales de desarrollo, como el Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo (MANUD) y el Documento de Estrategia de Lucha contra la Pobreza (DELP), forman el contexto más amplio, mientras que la estrategia del sector de la educación y las políticas sobre cuestiones de igualdad entre los sexos y fomento de las lenguas conforman la programación de la alfabetización.
En la esfera internacional la UNESCO promueve la integración de la alfabetización en el cumplimiento de compromisos como los Objetivos de Dakar (EPT), los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y el plan de acción para el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA).
Aspectos de la planificación estratégica
La UNESCO apoya la elaboración de políticas relativas a numerosos aspectos de la planificación y de la programación estratégicas en materia de alfabetización, que buscan, en particular:
. Propiciar la reflexión sobre los marcos conceptuales de la alfabetización
. Evaluar la situación de la alfabetización en los planos nacional y subnacional
. Elaborar marcos políticos y estrategias en favor de la alfabetización
. Concebir marcos de aplicación
. Apoyar el seguimiento y la evaluación de la alfabetización, definiendo y utilizando fundamentalmente las pautas e indicadores de la alfabetización
. Planificar la oferta de servicios en concordancia con el respeto de la diversidad de los contextos
. Promover los contenidos, las prácticas pedagógicas y una formación de calidad para los mediadores
. Fomentar contextos alfabetizados ricos y apropiados
. Establecer vínculos entre las estrategias formales y no formales
. Crear sinergias entre los agentes gubernamentales y no gubernamentales
. Incentivar la responsabilidad de las comunidades locales y su capacidad de gestionar los programas