Informes generales

"Las tendencias mundiales en materia de educación superior: Análisis de una revolución en la universidad"

Este informe destacará las principales tendencias en la enseñanza superior y ofrecerá una descripción sucinta de su desarrollo en el mundo, con respaldo estadístico o de gráficos, así como un análisis del tema. Las tendencias más notorias son: la masificación de la enseñanza superior; la mundialización y la internacionalización; la educación a distancia y las nuevas aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC); la privatización de la enseñanza superior; la circulación internacional del talento (la mundialización ha potenciado el movimiento de las personas altamente capacitadas por todo el planeta); la profesión docente en la encrucijada por lo tocante a la experiencia del alumnado; las universidades que se dedican a la investigación y el fenómeno de la “categoría mundial”; la financiación de la enseñanza superior; las garantías de calidad y los nexos entre la universidad y la empresa. El informe terminará esbozando algunas tendencias futuras en la materia.

Los autores del informe (Philip G. Altbach, Liz Reisberg 
y Laura E. Rumbley) trabajan en el Center for International Higher Education, del Boston College, cuya misión consiste en fomentar el conocimiento en torno a las complejas realidades de la enseñanza superior en el mundo contemporáneo. Por conducto de sus publicaciones y otras actividades, el Centro promueve la idea de que una perspectiva internacional propiciará políticas y prácticas más justas y acertadas.

Tras la pista de una revolución académica: Informe sobra las tendencias actuales

El informe fue elaborado en estrecha colaboración con el Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU).

 

"Enseñanza superior, investigación e innovación: Dinámicas cambiantes"

Editado por el Foro de la UNESCO sobre la Enseñanza Superior, la Investigación y el Conocimiento, este informe incluye documentos programáticos y ensayos analíticos que abarcan las principales cuestiones que afrontan en la actualidad los sistemas de conocimiento. Estos sistemas están formados por los sectores de la enseñanza superior, la ciencia y la tecnología, y la innovación, que tienen como rasgo común la generación de conocimientos de alto nivel mediante una sólida capacidad investigativa. Por consiguiente, la manera en que se dirige, organiza y financia la investigación, y en que se asegura el capital humano esencial, constituye una preocupación decisiva.
 
Mientras que los países ricos construyen sus sistemas de conocimiento mediante sólidas inversiones en educación superior, investigación y desarrollo, y tecnología de la información, las naciones de ingresos medios y bajos tropiezan con grandes dificultades para mantenerse al ritmo acelerado de las tendencias en este proceso. Los retos que afronta este último grupo de países, comprendidos la disponibilidad y el acopio de estadísticas fiables, están documentados en el proyecto especial titulado "La cartografía de los sistemas de investigación en los países de ingreso medio y bajo", que incluyó 52 estudios de países, cuatro estudios regionales y un examen global de las tendencias fundamentales. El aumento de la inversión en capacidades de investigación realizado en Brasil, Rusia, India y China, al igual que en algunas economías en desarrollo como Singapur, Rwanda, Chile y Qatar, demuestran la importancia de los sistemas de conocimiento para el desarrollo nacional y la competitividad internacional.         

El Foro de la UNESCO sobre la Enseñanza Superior, la Investigación y el Conocimiento es una iniciativa derivada de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (1998) y la Conferencia Mundial sobre la Ciencia (1999) y cuenta con la financiación de la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional.

Documento en pdf

La educación superior en una época de transformaciones. Nuevas dinámicas para la responsabilidad social

Este documento es una síntesis de los tres informes sobre la educación superior en el mundo, que a su vez son parte de una colección sobre el compromiso social de las universidades. El informe, que presenta una panorámica del estado de la enseñanza superior en el mundo entero, se publica anualmente y se centra en un tema específico, el más reciente de los cuales fue el de 2008, titulado « La educación superior: Nuevos desafíos y funciones para el desarrollo humano y social ».
 
 
La Red Mundial para la Innovación de la Educación Superior (GUNI) fue creada en 1999 por la UNESCO, la Universidad de las Naciones Unidas (UNU) y la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), con el fin de dar seguimiento a las decisiones adoptadas en la primera Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (CMES, París, 1998). La Red GUNI está formada por las Cátedras UNESCO de Educación Superior, centros de investigación, universidades, redes y otras instituciones del mundo entero que se ocupan de la innovación en la enseñanza superior.