Convocación al Premio "Anaconda" al video indígena amazónico
El Premio cuenta con la participación de la UNESCO y el auspicio del
Programa Regional de Apoyo a los Pueblos Indígenas de la Cuenca del
Amazonas, PRAIA (FIDA-CAF); del Consejo Latinoamericano de Cine y
Video de los Pueblos Indígenas, CLACPI-CEDREC; y de la Confederación
de Pueblos Indígenas de Bolivia, CIDOB.
Distinguirá aquellas personas, instituciones u organizaciones (indígenas
o no indígenas) dedicadas al campo de la producción audiovisual, que
muestren los valores culturales de los diferentes pueblos indígenas
amazónicos y que se hayan destacado en su labor expresada en una obra o
guión original, haciendo énfasis en la defensa del entendimiento y
concordancia con estos pueblos, en la protección de sus derechos, la
denuncia de su problemática y el respeto de sus valores.
Está abierto a todos los géneros, excluyendo programas comerciales o de
promoción institucional. Los organizadores agruparán los trabajos en dos
categorías de selección: ficción y documental.
Plazo de recepción de las obras: Vence el 20 de octubre del 2000, a las
19h00.
Mayor información: CLACPI-CEFREC, Pasaje Casimiro Irusa 2164, Alto Sopocachi.
Casilla 9368. La Paz, Bolivia. Telefax: 591.2.422237.
E-mail: comaru@ceibo.entelnet.bo
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Banco de imágenes digitales de la UNESCO
La UNESCO ofrece un acceso en línea a una selección de su colección
de fotos y diapositivas, sobre un gran número de temas relacionados
con los campos de acción de la Organización: Educación, Ciencia,
Cultura y Comunicaciones. Puede consultarse en nuestro sitio
Internet: http://www.unesco.org/publishing.
Las primera fotos datan de la creación de la UNESCO en 1946. Actualmente,
la Fototeca presenta más de 10 000 imágenes numeradas.
La colección aquí propuesta, que contiene a la vez material histórico
y reciente, y recoge a través de los años de actividad de la Organización,
no aspira a ser representativa de los países y regiones que ilustra y no
exprime una opinión sobre los aspectos políticos, sociales, económicos o
culturales de los temas tratados.
Este servicio permitirá a los profesionales u otros utilizadores de
adquirir el derecho de reproducción de las fotos. Sírvase enviar
por e-mail su selección de imágenes originales de calidad (negativos en
color 24x36 ó diapositivas standard 24x36) acompañadas de una breve
descripción del tema, el lugar y el año en que fueron realizadas y el
nombre del fotógrafo a la dirección siguiente: photobank@unesco.org.
Ud. será contactado tan pronto sea posible.
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El consultor brasileño Simón Schwartzman publicón en Internet el 17/09/2000 un excelente
documento titulado The Future of Education in Latin America and the Caribbean
(http://www.ip3.org.br/delphi/) que resume la
prospectiva 2000-2015 realizada por decenas de expertos educativos regionales a fines de
agosto en Chile, convocados por Orealc-UNESCO. Por su parte, el economista Drago Kisic,
presidente de IPAE, ha anunciado que el CADE de este año se dedicará al tema "Educación,
Cultura y Desarrollo", a partir del convencimiento de los empresarios que sin educación,
cultura y valores no puede haber desarrollo.
Según los expertos, en los próximos quince años la educación en América Latina y el Caribe va
a sufrir los impactos negativos de la recesión económica, inestabilidad política y frágil capacidad
de los gobiernos para desarrollar políticas sociales sustentables de largo plazo. La globalización
económica y cultural va a impactar negativamente, incrementando los niveles de inequidad y exclusión
social, que ya son bastante altos en la región. Todo esto traerá como consecuencia que la región no
alcanzará los desarrollos educacionales esperados y que la situación de los profesores no se revierta
sustancialmente, por lo que no podrá atender las crecientes necesidades de mayor calidad en la educación.
El próximo CADE organizado por IPAE abre la oprtunidad para ser originales y audaces. Los organizadores
convocarán los aportes intelectuales y profesionales distinguidos y a la vez los traducirán en
propuestas concretas que abran algunas puertas hacia la renovación y el éxito.
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Día Mundial del Docente: 5 de octubre
EL HORIZONTE SE ABRE GRACIAS A UN DOCENTE EXPERIMENTADO
Por: Koïchiro Matsuura, Juan Somavía, Mark Malloch Brown y Carol Bellamy
En el día Mundial de los Docentes del 2000, deseamos rendir homenaje al cometido
de los docentes de ampliar los horizontes de los educandos, y asimismo poner de
relieve los horizontes que se abren a los docentes en la nueva sociedad del
conocimiento del siglo XXI.
Antes de emprender cualquier tipo de aprendizaje, sea temprano o tarde en la
vida, el estudiante casi siempre tiene una idea de adónde llevará el proceso.
Pero es sólo después de iniciada la educación de una persona cuando empiezan a
vislumbrarse nuevas perspectivas de actividad, capacidad y comprensión. Una y
otra vez, el horizonte se abre gracias a un maestro experimentado. La mayoría de
las personas poseen ámbitos de interés o aptitudes que se tornaron fundamentales
en sus vidas después de que un maestro les diera a conocer un tema con el que de
otro modo no se habrían topado jamás.
El mundo de hoy, en rápido cambio, exige que las personas recurran cada vez más
a su educación, no sólo en cuanto a su nivel de conocimiento, sino también con
respecto a las aptitudes que les permiten adaptarse al cambio. Así pues la
educación queda redefinida para significar aprendizaje a lo largo de la vida,
y no una única experiencia en la escuela. En consecuencia, este tipo de
aprendizaje debe estar al alcance de todos. En todo el mundo, los docentes
están ya ayudando a los estudiantes a adquirir educación y formación para
conformar y organizar sus vidas, a aprender a cultivarse con éxito permanentemente,
ampliando siempre sus horizontes.
Un entorno mundial cambiante que hace nuevo hincapié en el conocimiento y las
aptitudes de aprendizaje también amplía los horizontes de la profesión docente.
Las tecnologías de la información y la comunicación han hecho que la información
resulte más accesible. Los docentes están explorando la mejor utilización pedagógica
de estas nuevas herramientas, prácticas de enseñanza más centradas en el estudiante,
y nuevas formas de aprendizaje abierto y a distancia. De hecho, la transmisión de
información únicamente no puede conducir a un sociedad del conocimiento sin la
participación de docentes dedicados, que adopten métodos más nuevos que nunca para
llevar al proceso de aprendizaje más allá de la memorización. Esta tarea realza el
profesionalismo docente, y depende de los propios horizontes de aprendizaje.
Al mismo tiempo, los docentes están educando a una diversidad de estudiantes de
procedencias cada vez más variadas, de edades diferentes y con necesidades más
diversas sean de índole personal o dictadas por el lugar de trabajo, o en el
marco de la educación informal o de adultos. Los docentes pueden actuar a modo
de catalizadores del cambio alentando a las familias y las colectividades a
asegurar el acceso a la educación de calidad, especialmente para las niñas y las
muchachas. El horizonte de enseñanza y de aprendizaje también se está expandiendo
significativamente en el ámbito de la educación relativa a los valores -por ejemplo,
la educación ambiental, la educación sobre los derechos humanos y la paz, la
educación para la salud- lo cual contribuye a una noción más amplia de los fines
fundamentales de la educación.
Hoy rendimos homenaje al compromiso profesional de los docentes, quienes a pesar
de tener que hacer frente a veces a condiciones de trabajo deficientes, recursos
limitados y remuneración insuficiente, ayudan a los educandos a adelantar y
contribuyen a la mejora del proceso de aprendizaje. A fin de continuar innovando
con vistas a ampliar horizontes, los docentes necesitan el apoyo activo de las
comunidades y las sociedades a las que prestan servicios, y deben participar
plenamente en las decisiones sobre la reforma de la enseñanza. De esta manera
pueden contribuir a lograr un entorno de aprendizaje basado en los derechos y
acogedor para los niños, que los reciba a todos, resulte eficaz, saludable y
protector para ellos y tenga en cuenta las cuestiones de género.
Con ocasión del Día Mundial de los Docentes, dirigimos un llamado a la comunidad
mundial, a los gobiernos, a los parlamentarios, a los padres, a los dirigentes
comunitarios, a los medios de comunicación de masas, a las organizaciones no
gubernamentales a las instituciones de la sociedad civil, al sector privado, a
las instituciones educacionales, a los sindicatos y asociaciones de docentes para
que renueven su compromiso de apoyo a los docentes. Instamos a la aplicación de
las directrices sobre buenas prácticas que figuran en la Recomendación relativa
a las Situación del Personal Docente (OIT - UNESCO)y en la Recomendación referida
a la Condición del Personal Docente de la enseñanza superior. Además, pedimos a
los gobiernos que encuentren medios concretos de cumplir el compromiso contraído
en el Foro Mundial de Educación celebrado en Dakar, Senegal, en abril del 2000
y refrendado en el Marco de Acción de Dakar para realzar el estatuto, la moral
y el profesionalismo de los docentes. Es ésta la mejor manera de demostrar
apoyo a los docentes, que son y seguirán siendo en este nuevo siglo, el
alma del sistema de educación.
(*) Director General de la UNESCO
Director General de la OIT
Administrador UNDP
Director Ejecutivo de UNICEF
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Sostuvo el Director General de la UNESCO, Kïchiro Matsuura
LOS BIENES CULTURALES NO DEBEN SER TRATADOS COMO MERAS MERCANCIAS
El Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura, inauguró, en la sede de
la Organización, la primera reunión del Comité de Expertos para el
Fortalecimiento del papel de la UNESCO con miras a promover la diversidad
cultural en la era de la globalización.
El Director General recordó primeramente que "la idea de que los bienes y
servicios culturales deben ser plenamente reconocidos y no tratados como
meras mercancías, y que su libre circulación no debe ser sometida solamente
a las reglas del mercado" ya había sido expuesta en el informe de la Comisión
Mundial de la Cultura y el Desarrollo "Nuestra Diversidad Creativa", y que esta
idea había constituido una de los juicios principales de la Conferencia
Intergubernamental sobre Políticas Culturales para el Desarrollo (Estocolmo).
Recordó igualmente la resolución aprobada por la Conferencia General de la
UNESCO en su última reunión, resolución que subrayaba la necesidad, para la
UNESCO y sus Estados Miembros, de promover la diversidad cultural en la era de
la globalización y más en especial, en este momento de apertura de un nuevo
ciclo de negociaciones comerciales internacionales, por lo que recomendaba la
reunión de un Comité de Expertos para tal fin.
En referencia al mandato de este Comité, Koichiro Matsuura precisó que hacía
falta enfocarlo "en función de la vocación propia de la UNESCO, de sus objetivos
y sus medios" pero que igualmente era necesario "considerar la existencia,
acción y lugar de otras instancias para percibir mejor lo que la UNESCO puede
y debe aportar, eventualmente, en cooperación con otras instancias". Continuó:
"Mientras que ninguna organización de la familia de las Naciones Unidas tiene
mandato en materia de cultura, la UNESCO debe jugar un papel de primer orden
frente a todo lo que interesa, concierne, la cultura en el plano internacional.
Queda por determinar cómo le toca intervenir de la manera más eficaz"
En lo concerniente a la globalización, el Director General declaró: "Si bien
ofrece oportunidades excepcionales a la humanidad para comunicarse más,
intercambiar más libremente tanto ideas como bienes, conlleva igualmente
grandes riesgos acentuando las desigualdades, la uniformidad de las culturas
y modos de vida, la pérdida de identidad o, al contrario, la exacerbación de
ellas encerrándose en sí mismas". Agregó: "Es del deber de la UNESCO reaccionar,
proponer alternativas, movilizar a la comunidad internacional en su conjunto".
Koichiro Matsuura expresó su deseo de que el Comité de Expertos logre
proposiciones que pueda presentar durante la próxima reunión del Consejo
Ejecutivo (del 9 al 25 de octubre 2000) y ante la Segunda Mesa Redonda de
Ministros de la Cultura que se llevará a cabo el próximo diciembre en París.
Agregó: "Sus discusiones, ideas y experiencias serán además, probablemente muy
útiles para que los Estados Miembros ejecuten o revisen sus políticas culturales,
lo que constituyo un reto mayor para el futuro".
Lima, 4 de octubre del 2000
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