Historia

ASPnet
ASPnet participating countries 1953

ASPnet participating countries 2009

En el ámbito nacional, la redPEA está bajo la coordinación de la correspondiente Comisión Nacional para la UNESCO que, conjuntamente con el Ministerio de Educación, establece una red de centros escolares interesados. Las escuelas realizan actividades con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, en particular sus dimensiones ética, axiológica, cultural e internacional. Para hacerlo elaboran estrategias, métodos y materiales didácticos eficaces.

La red está concebida para que logre un efecto multiplicador: Las escuelas y las Comisiones Nacionales para la UNESCO difunden información sobre los resultados obtenidos, de manera que otras escuelas del país puedan llevar a cabo actividades similares.

La redPEA contribuye activamente a la reforma y renovación de la enseñanza en los Estados Miembros de la UNESCO.

Documentos

La Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA): Una panorámica de su historia, 1953-2003 (en inglés)

Evaluación mundial (en inglés)
En 2003, tras 50 años de trabajos en red con miras a reforzar las dimensiones humanísticas, culturales e internacionales de la enseñanza, la redPEA encargó una evaluación mundial con el fin de definir sus aciertos y debilidades, recomendar medidas para reforzar su eficiencia  y trazar su rumbo futuro. La evaluación mundial llegó a la conclusión de que “la redPEA está en una posición privilegiada para mejorar la calidad de la educación, tal como se define en ámbitos como la paz, la democracia, los derechos, el desarrollo sostenible y la calidad de la vida”.

Perfiles nacionales 2003 (en inglés)
Como parte de la evaluación mundial efectuada por el Centro de Investigación y Educación Internacional de la Universidad de Birmingham en el Reino Unido, para conmemorar el quincuagésimo aniversario de la redPEA, breves resúmenes de las redes nacionales de la redPEA se incluyen en los Perfiles nacionales que se elaboran para cada región. En la muestra global de 575 escuelas y colegios universitarios de 89 países, sólo el 79,7 por ciento eran centros estatales o gubernamentales, mientras que el 20,3 por ciento eran escuelas privadas. En esas categorías, el 58 por ciento eran secundarias, el 25,5 por ciento, primarias, el 8,4 por ciento, preescolares, el 5,3 por ciento eran escuelas de formación profesional y el 3 por ciento eran centros de capacitación de docentes. La muestra correspondía, en términos generales, a los tipos de escuelas que componen la redPEA, de manera que los Perfiles nacionales pueden leerse teniendo en cuenta el cuadro global. 

Perfiles de las escuelas 2003 (en inglés)
En 2003, tras 50 años de trabajos en red con miras a reforzar las dimensiones humanísticas, culturales e internacionales de la enseñanza, la redPEA encargó una evaluación mundial con el fin de definir sus aciertos y debilidades, recomendar medidas para reforzar su eficiencia  y trazar su rumbo futuro. La evaluación mundial llegó a la conclusión de que “la redPEA está en una posición privilegiada para mejorar la calidad de la educación, tal como se define en ámbitos como la paz, la democracia, los derechos, el desarrollo sostenible y la calidad de la vida”.

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