Políticas

Clases de alfabetizacion en Cambodia

© UNESCO/Nicolas Axelrod
Clases de alfabetizacion en Cambodia

En el ámbito nacional, la UNESCO alienta la ejecución de políticas que se ajusten al contexto específico de cada país, de conformidad con los compromisos aprobados por la comunidad internacional, tales como los seis objetivos de la Educación para Todos (EPT), en particular los objetivos 3, 4, 5, y 6, así como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y el Plan de Acción del Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA).

Asimismo, la UNESCO trata de velar por que la alfabetización se integre en marcos de desarrollo más amplios, tales como el Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo (MANUD) y los Documentos de Estrategia de Lucha contra la Pobreza (DELP), así como la Estrategia de la UNESCO de Apoyo a la Educación Nacional (UNESS, según sus siglas en inglés).

Ejemplos

El enfoque integrado de la UNESCO en materia de formulación de políticas es coherente con la Iniciativa de Alfabetización: Saber para Poder (LIFE), creada en el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (DNUA). En este Decenio se presta especial atención a los países que cuentan con mayor número de analfabetos, tanto en términos relativos como absolutos, (más del 50% de la población adulta o más de 10 millones de personas); de conformidad con el Plan internacional de Acción del DNUA, la UNESCO facilita la elaboración de marcos de política que promueven la creación de un contexto alfabetizado, con especial atención a los siguientes aspectos:

  • Prestar servicios y, al mismo tiempo, respetar la diversidad del contexto
  • Promover la calidad de los contenidos, las prácticas pedagógicas y la formación de alfabetizadores
  • Crear contextos alfabetizados ricos y pertinentes, con respecto a la diversidad lingüística, cultural y de género, mediante distintos modos de impartir la enseñanza, entre otros las TIC y los Centros de Aprendizaje Comunitarios.
  • Vincular las estrategias formales y no formales en materia de educación
  • Crear sinergias entre los agentes gubernamentales y no gubernamentales
  • Promover la responsabilidad y la gestión de los programas por parte de la comunidad local.
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