Nuestras historias

La UNESCO trabaja en el mundo, en tu región, en tu país.

En esta sección encontrará artículos sobre como el trabajo de la UNESCO puede mejorar la vida de personas y comunidades en el mundo entero.

En la escuela se reconstruyen las comunidades: Ministerio de Educación de Chile y la UNESCO dan cuenta de las acciones tras aluviones en Atacama

22 de noviembre de 2016- Copiapó, Chañaral, Diego de Almagro, Tierra Amarilla y Alto del Carmen, son ciudades y pueblos de la Región de Atacama (norte de Chile) donde se aplicó el Plan Pedagógico y Psicosocial “Atacama ¡volvió a clases!”. Las acciones contribuyeron a la contención psicoemocional en las comunidades educativas más afectadas por aluviones ocurridos en marzo de 2015, ocasionados por fuertes lluvias en pleno desierto. Más información



La educación transforma vidas: cerrando la brecha de infraestructura escolar tras el terremoto de Huara en el norte de Chile

25 de octubre de 2016- Más de 1.100 huarinos, entre estudiantes, familiares y funcionarios de la educación, fueron beneficiados por inversión en infraestructura para las escuelas de la comuna.Estos proyectos reafirman que la educación de calidad debe ser una aspiración incluso aún mayor tras un desastre.
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En todo el globo se celebra el Día Mundial de la Radio como medio de salvación en catástrofes y emergencias

13 de febrero de 2016- Inundaciones, erupciones volcánicas, accidentes de contaminación masiva o nuclear, epidemias… según la edición 2015 del Informe Mundial sobre Desastres 2015, publicado por la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, el mundo enfrenta un número creciente de desastres que afectan cada vez a más personas. La radio ha demostrado su utilidad en situaciones inmediatamente posteriores a catástrofes, así como en tiempos de prevención y recuperación. Más información



Radios escolares de Atacama colaboran en la reconstrucción tras aluviones en el norte de Chile

Febrero 2016- Para apoyar la reconstrucción tras los aluviones ocurridos en marzo de 2015 en el norte de Chile y buscando generar la participación activa de los jóvenes en los espacios de diálogo comunitario, estudiantes de la región de Atacama aprendieron la técnica radiofónica para hacer sentir su voz y aportar a la reconstrucción de sus comunidades.
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Uso recreativo del computador: ¿Cuánto aporta al rendimiento de los estudiantes?

Enero 2016- Según los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), el uso del computador para actividades recreativas, considerando el nivel socioeconómico y cultural, tiene un efecto negativo en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Cuanto más usan su computadora, ya sea para chatear, comunicarse vía redes sociales o escuchar música, menores son sus logros en todas las disciplinas evaluadas.
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La UNESCO coopera en programa de reconstrucción psicosocial desde las escuelas tras aluviones en el norte de Chile

Diciembre 2015- El 25 de marzo de 2015 es una fecha difícil de olvidar para los habitantes de la región de Atacama en el norte de Chile. Una serie de aluviones, resultado de intensas lluvias, inusuales para la época y para esta desértica zona, arrasó de este a oeste valles y ciudades, arrastrando todo a su paso. El lodo y el agua se llevaron casas, herramientas, infraestructura comunitaria y escuelas, pero no la capacidad de reconstruirse y avanzar.
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Estudiantes chilenos pueden seguir sus estudios superiores gracias a la beca UNESCO-Fundación Colunga

Noviembre 2014- La beca es un proyecto de inclusión para la educación superior en Chile. Provee apoyo económico a estudiantes pertenecientes a la Red de Propedéuticos UNESCO, desarrollada por varias universidades chilenas. La beca les permite contar con recursos para costear gastos asociados a la asistencia a la universidad. Más información



La educación salva vidas: comunidades educativas chilenas se preparan para enfrentar los tsunamis

Abril 2014- El terremoto 8.8 Richter y posterior tsunami ocurrido el 2010 en el centro-sur de Chile, no sólo mostraron la fuerza profunda de la naturaleza, sino también la necesidad de mayor información para enfrentar estos desastres. Había que desarrollar esas capacidades y allí estuvo la UNESCO.
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