27.11.2014 - UNESCO Office in Santiago

Temas críticos para formular nuevas políticas docentes en América Latina y el Caribe: el debate actual

Este texto forma parte de un trabajo sistemático que ha desarrollado la UNESCO con el apoyo del  Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación  (CEPPE) y de la red de expertos regionales que cooperan con la Estrategia Regional sobre Docentes. Las publicaciones generadas dentro de este proyecto han contado con aportes de diversos actores tales como representantes de ministerios de educación, de universidades e instituciones formadoras de maestros, de gremios y sindicatos docentes, de la sociedad civil, entre otros, y tienen como objetivo contribuir a la elaboración de políticas sobre la profesión docente en los países de América Latina y el Caribe.

Este documento en particular representa un esfuerzo de profundización de temas específicos relevantes en cada uno de los cuatro ámbitos considerados por la Estrategia Regional sobre Docentes (formación inicial; formación continua y desarrollo profesional; carrera docente; e instituciones y procesos de las políticas docentes), abordando los nudos críticos que generan mayores discusiones o interrogantes, tales como los sistemas de formación inicial docente y los estándares para la formación de profesores; el desarrollo profesional docente basado en el aprendizaje colaborativo; la evaluación del desempeño, así como aspectos institucionales, políticos y económicos de las políticas docentes.

Para realizar esta tarea se convocó a  seis expertos latinoamericanos -  Paula Louzano (Brasil), Lorena Meckes (Chile) Gloria Calvo (Colombia), Silvia Schmelkes (México), Francisco Esquivel (Costa Rica) y José Weinstein (Chile) – quienes han elaborado documentos que proporcionan un diagnóstico con información regional sistematizada, junto con evidencia comparada de países desarrollados, sobre los distintos temas analizados.




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