Les stratégies régionales consistent essentiellement à travailler avec un groupe de pays confrontés à des défis similaires en matière d’éducation et à mettre en commun des expériences nationales sur des modèles de mise en œuvre de l’éducation, des approches pédagogiques et des contenus d’apprentissage innovants.

Le Bureau régional de Bangkok, qui travaille avec cinq pays participant à l’Initiative LIFE (Népal, Pakistan, Bangladesh, Papouasie-Nouvelle-Guinée et République démocratique populaire lao) fournit des compétences techniques et un soutien stratégique à la composante alphabétisation des Plans d’action nationaux relatifs à l’EPT et d’autres cadres éducatifs en ce qui concerne la mobilisation de ressources en faveur de l’alphabétisation, en particulier pour renforcer les capacités des établissements d’ENF aux niveaux des provinces, des districts et de la population afin de contribuer à la planification, au suivi et à l’évaluation décentralisés des plans d’alphabétisation et d’ENF, à la promotion de programmes d’équivalence pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’élaboration de certifications pour les programmes d’alphabétisation et de post-alphabétisation.

Le Bureau régional de Beyrouth fournit un soutien stratégique aux activités du CapEPT en Égypte, en Iraq, en Mauritanie et au Maroc, en faisant particulièrement attention à appliquer les principes directeurs de l’UNESCO/IIPE sur le renforcement des capacités afin de s’assurer que les approches et les procédés tiennent compte du développement des capacités.

L’accent a été placé sur l’examen et la révision des stratégies nationales d’alphabétisation et d’EFN afin de les harmoniser à l’intérieur des plans et cadres nationaux de développement plus vastes. Les données sur les expériences de partenariats, de mobilisation et de sensibilisation de la communauté pour l’alphabétisation sont par ailleurs rassemblées. En parallèle, le programme propose de soutenir la réalisation d’études sur les stratégies et plans nationaux d’alphabétisation et d’ENF, y compris des SIG-ENF et des SIG, en Iraq, au Soudan et au Yémen.

La mise en commun de connaissances au niveau régional concernant des matériels et publications (guides pédagogiques, matériels d’apprentissage et manuels) est un autre aspect de soutien apporté par le Bureau régional de Beyrouth au CapEPT.

Les objectifs de ce programme régional sont les suivants : accroître la base de connaissances sur la situation actuelle des systèmes d’EFTP dans les pays de la SADC ; étudier les stratégies et les cadres d’EFTP existants à la lumière des recommandations de l’Union africaine et des enseignements tirés des bonnes pratiques au sein de la sous-région de la SADC et au-delà ; accroître les capacités nationales au sein de la SADC en vue de l’élaboration de politiques et de stratégies pour l’EFTP dans un cadre formel et non formel ; formuler des recommandations concernant la mise en place d’un cadre reliant les programmes d’EFTP formels et non formels et améliorant la mobilité entre les systèmes et au sein des pays de la SADC.

Le programme vise à examiner et à mesurer l’efficacité, le bon fonctionnement, la pertinence et l’impact de l’évaluation à mi-parcours de l’EPT dans la région Asie-Pacifique et à réunir les bonnes pratiques, les enseignements et les recommandations pour les prochaines campagnes d’évaluation de l’EPT (2010 et 2015). Les enseignements tirés de l’évaluation à mi-parcours de l’EPT concernent les niveaux nationaux, sous-régionaux et régionaux et portent sur des aspects de la couverture des données, du renforcement des capacités, de la coordination de l’EPT, de son financement, de l’appui des partenaires de l’EPT, de l’information du public, etc.

À l’avenir, le programme formulera des recommandations pour un renforcement des évaluations au bout de dix ans (2010) et à la fin de la période (2015), et fournira des conclusions sur l’efficacité, le bon fonctionnement, la pertinence et l’impact de l’évaluation à mi-parcours.