Visions de l’apprentissage

L’UNESCO encourage depuis longtemps une vision humaniste de l’apprentissage fondée sur les principes du respect de la vie, de la dignité humaine, de la diversité culturelle ainsi que de la justice sociale et de la solidarité internationale. Cette vision se retrouve dans les deux publications de référence, Apprendre à être (1972) et L’éducation : un trésor est caché dedans (1996). L’UNESCO s’appuie sur ces rapports pour repenser l’éducation dans le contexte actuel de changement, de complexité et d’incertitude.  

Repenser l’éducation dans un monde en mutation

En tant que laboratoire international d’idées, l’UNESCO a lancé un processus de redéfinition des principes fondamentaux qui orientent nos approches de l’éducation et de l’apprentissage dans le contexte actuel de la mondialisation. A cette fin, la Directrice générale a créé un Groupe d’experts de haut niveau présidé par Mme Amina Mohammed, Conseillère spéciale du Secrétaire général de l’Organisation des Nations Unies pour la planification du développement après 2015. Une première réunion du Groupe d’experts de haut niveau s’est tenue en février 2013 afin de lancer le processus. Voir le rapport de la réunion. 

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L’éducation : un trésor est caché dedans

La publication L’éducation : un trésor est caché dedans, souvent appelée « rapport Delors », propose une vision holistique et intégrée de l’éducation fondée sur les principes de l’apprentissage tout au long de la vie et sur les quatre piliers de l’éducation : apprendre à être, à connaître, à faire, et à vivre ensemble.

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Apprendre à être : le monde de l’éducation aujourd’hui et demain

Le Rapport Faure s’appuie sur les deux concepts essentiels de l’éducation tout au long de la vie et de la société éducative. Il affirme qu’« apprendre est l’affaire de toute une vie à la fois dans sa durée et dans sa diversité ». Tandis que l’éducation tout au long de la vie est considérée comme la pierre angulaire des politiques éducatives, la société éducative est perçue comme une stratégie visant à faire participer la société dans son ensemble à l’éducation.

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