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19 Septiembre 2022

Cat VIII - Symposia

Cat VIII - Symposia

Oficina Multipaís para

Cat VII – Seminar and training

Cat VIII - Symposia

Las redes de ciudades de la UNESCO se movilizan contra la COVID-19

Más de 500000 médicos de los hospitales públicos de Beijing China efectúan desde enero de 2020 consultas gratuitas en línea sobre la COVID19 en la plataforma médica privada WeDoctor Publicidad digital urbana sobre la distanciación social preconizada durante la pandemia de COVID19 Chicago EEUU En Roma Italia el festival cinematográfico internacional Alice nella città puso en marcha un programa llamado Cine en casa para proyectar películas en fachadas de edificios a fin de que toda la población pudiera verlos

Colombia, Ecuador, India y Nueva Zelandia refuerzan su preparación contra los tsunamis

Como la elevación del nivel del mar entraña un mayor riesgo de desencadenamiento de tsunamis y de otros peligrosos fenómenos de la naturaleza muchos países de los cinco continentes están tomando medidas para proteger a sus poblaciones respectivas La Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCO COIUNESCO asume la coordinación de todos los trabajos que se están realizando al respecto

Taller de Balance y Planificación del Programa Multianual de Resiliencia - MYRP

Los días 1 2 y 3 de diciembre de 2021 se llevó a cabo el Taller de Balance y Planificación del Programa Multianual de Resiliencia MYRP para realizar un recuento del primer año de ejecución del programa y planificar acciones para el 2022 fortaleciendo la implementación estratégica acción territorial y la articulación En el mencionado taller participaron representantes del Ministerio de Educación del Ecuador Coordinador ECW Regional y UNICEF LACRO re¬presentante OREALCUNESCO Santiago el equipo técnico del MYRP de la Oficina de la UNESCO en Quito representantes de GTRM ACNUR Ecuador UNICEF Ecuador e IPANC Cada una de las instituciones pudo presentar su visión y aportes al programa y posteriormente se priorizaron conjuntamente las acciones a realizarse durante el segundo año de ejecución y delineó una hoja de ruta con ejes y líneas estratégicas por resulta¬dos que será utilizada para la elaboración del Plan de implementa¬ción del Proyecto 20222023 Ana González Medina Oficial a cargo de la Oficina de la UNESCO en Quito agradeció la participación de los representantes de las diferentes instituciones en el taller a la vez que reiteró el compromiso de la organización para el cumplimiento de las metas establecidas Por su parte Karima Wanuz Oficial interina del sector Educación de la UNESCO Quito presentó un balance del trabajo realizado en la implementación del MYRP en Ecuador En su intervención también destacó la necesidad de fomentar el diálogo sobre políticas públicas y un debate significativo del programa a través del Comité Directivo con el fin de integrar los objetivos del MYRP a la política y al sistema nacional de educación para que la inclusión educativa en atención a la movilidad humana responda a la sostenibilidad a largo plazo Es decir pasar de la respuesta a la emergencia a una respuesta de desarrollo para la continuidad de la inclusión educativa en el tiempo también en las comunidades de acogida En el marco del taller Diana Castellanos Subsecretaria para la Innovación Educativa y el Buen Vivir del Ministerio de Educación brindó una mirada institucional sobre las necesidades de acceso permanencia aprendizaje holístico y protección y prevención de la violencia de niños niñas y adolescentes con miras a la continuidad del trabajo conjunto y coordinado en el marco del MYRP Por su parte Juan Camilo Pinzón Coordinador Regional de proyecto ECW UNICEF LACRO presentó el programa Education Cannot Wait en América Latina destacando los mecanismos de gobernanza que han ayudado a dar agilidad a los procesos de ejecución y expuso los resultados esperados del programa ECW en América Latina Paula Klenner representante de OREALC UNESCO destacó la importancia de contar con la activa participación de funcionarios del Ministerio de Educación en el taller y en la coordinación del MYRP Igualmente recomendó buscar financiamiento con una mirada regional El Programa Multianual de Resiliencia para la Inclusión Educativa de más de 100 mil niños niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad se ejecuta gracias al fondo semilla de 7410000 dólares otorgado por Education Cannot Wait para optimizar y fortalecer los procesos edu¬cativos en situaciones de emergencia El programa que tendrá una duración de tres años es implementado por la Oficina de UNESCO en Quito desde el 2021 en colaboración con el Sistema de Naciones Unidas y organizaciones de la sociedad civil en coordinación con el Ministerio de Educación El MYRP cuenta con los siguientes socios implementadores al momento ACNUR UNICEF e IPANC y con organizaciones operadoras en territorio HIAS World Vision FUDELA Plan Internacional el Vicariato Apostólico de Esme¬raldas VAE Desarrollo y Autogestión DYA y el Comité Permanente por los Derechos Humanos CDH Los territorios focalizados durante el primer año incluyen las provincias de Azuay Imbabura Guayas Pichin¬cha y Manabí Tras la movilización de recursos se planifica ampliar a cuatro provincias más tanto en frontera norte como sur del país

Continuidad educativa en Ecuador: entrega de kits de conectividad

Una de las barreras a superar para asegurar la continuidad educativa es promover el acceso equitativo a los espacios educativos a través de la conexión a los recursos de Internet y herramientas TIC A través de la promoción del acceso a las oportunidades digitales se impulsa la permanencia y culminación de la experiencia educativa Estas acciones están enfocadas especialmente en niños niñas y adolescentes refugiados migrantes y la comunidad de acogida expuestas al riesgo de abandono por falta de recursos El cierre de las escuelas a causa del Covid19 privó de acceso a la educación habitual a más de una tercera parte de los niños y niñas en edad escolar Aquellos en situación de vulnerabilidad con discapacidad en situación de pobreza refugiados y migrantes y las niñas en particular enfrentan mayores barreras en el acceso a la educación Si bien el país ha iniciado un proceso de retorno progresivo y voluntario a las aulas el aprendizaje a distancia sigue siendo una de las principales vías para la continuidad educativa sin embargo se estima que solo 2 de cada 10 estudiantes cuentan con equipos de conectividad para su uso personal En este contexto durante la semana del 30 de agosto al 3 de septiembre de 2021 644 estudiantes en situación de vulnerabilidad con énfasis en aquellos en situación de movilidad humana en 30 instituciones educativas en las provincias de Manabí Guayas y Pichincha recibieron kits de conectividad tabletas y chips con conectividad ilimitada El objetivo es incrementar oportunidades sostenibles de acceso y permanencia en el sistema educativo de niños niñas y adolescentes refugiados migrantes y de la comunidad de acogida que se encuentran en riesgo de abandono por la falta de conectividad o de dispositivos para continuar su proceso de aprendizaje en el entorno digital © UNESCO Hace algunos días Sandy recibió una llamada informándole que recibiría una tableta con acceso a Internet para las clases de su nieto Me dio alegría y emoción porque no he tenido dinero para tener Internet en mi casa para que él se pueda conectar en una clase virtual Estoy muy agradecida de que me hayan ayudado para que él termine por lo menos el año lectivo Sandy donde era posible pedía prestado el acceso a Internet para las clases de su nieto Martha es madre de cinco hijos cuatro de los cuales estudian en una unidad educativa en Portoviejo Nathaly 16 años Lisbeth 13 años Nelly 12 años y Gabino 10 años Martha relata las dificultades para conectarse a clases en el hogar de una familia numerosa y con dificultades para costear Internet Cuando venían las tareas solamente una de mis hijas se podía conectar mas los otros tres no Y así sucesivamente se tenían que turnar Si hoy día ya le tocó al uno mañana le toca al otro Así los pequeños siempre quedaban afuera porque las más grandes que están en colegio son las que tenían que estar más en las actividades pero no contaba yo con internet ni con más dispositivos Martha también es responsable por el sustento de toda la familia con un ingreso mensual de US$ 100 que incluye el bono de desarrollo humano Además de cabeza del hogar ella se ocupa del cuidado de su esposo una persona con discapacidad y lleva adelante a su familia en un entorno que presenta muchos retos su casa no cuenta con servicios básicos como luz agua ni pozo séptico Martha persiste en su entusiasmo y en el futuro de sus hijos Yo agradezco mucho porque esto es una ayuda para que mis hijos estudien y salgan adelante Esta entrega en territorio de kits de conectividad se enmarca en el Programa Multianual de Resiliencia MYRP por sus siglas en inglés para la Inclusión Educativa financiado por el fondo global Education Cannot Wait ECW y coordinado por la Oficina de la UNESCO en Quito en articulación con el Ministerio de Educación MINEDUC Esta actividad corresponde a uno de los objetivos del MYRP enfocado en la reintegración y reducción de la discriminación en el contexto educativo El objetivo del Programa Multianual de ResilienciaMYRP es asegurar el acceso continuo a una educación inclusiva y equitativa de calidad para aproximadamente 105000 niños niñas y adolescentes refugiados migrantes y de las comunidades de acogida El proceso de distribución y entrega de kits de conectividad fue coordinado por ACNUR y sus operadores en su calidad de socios implementadores del MYRP luego de un proceso de levantamiento de información y análisis técnico realizado en conjunto con el personal del MINEDUC de los Departamentos de Consejería Estudiantil DECE Distritales e Institucionales que permitió focalizar las acciones en niños niñas y jóvenes en riesgo de abandono escolar La actividad fortalece las acciones del plan de continuidad educativa permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones educativas y está alineada con el quinto eje de trabajo del Ministerio de Educación Excelencia Educativa que trabaja por la calidad educativa en el ámbito pedagógico y tecnológico y de la Agenda Educativa Digital que tiene como objetivo Fortalecer y potenciar el proceso de enseñanzaaprendizaje en el Sistema Educativo Nacional a través del incremento de prácticas innovadoras que integren las tecnologías para empoderar el aprendizaje el conocimiento y la participación Durante la entrega las familias focalizadas recibieron lineamientos para el adecuado uso de estos dispositivos tecnológicos y el acceso a contenido educativo de manera que estas herramientas faciliten el aprendizaje y formación de los niños niñas y adolescentes en casa Gestiones similares se ejecutarán en Imbabura y Azuay en la semana del 20 al 24 de septiembre de 2021 A continuación se presenta el detalle de las entregas realizadas en los territorios © UNESCO Listado de instituciones educativas en las cuales se realizó la entrega de los kits de conectividad y tabletas © UNESCO Cantidad de estudiantes que recibieron los kits de conectividad y tabletas por ciudad

16 Septiembre 2021

Presentación del Plan de Educación y Formación Técnico Profesional (EFTP) en Ecuador

El día 11 de agosto de 2021 el Ministerio de Educación presentó el Plan Nacional de Educación y Formación Técnico Profesional como Política de Estado el cual representa un gran encuentro entre el sector público sector privado y la cooperación internacional alrededor de la educación técnica El evento contó con la participación del presidente de la República Guillermo Lasso varios ministros de distintas carteras de Estado representantes de los organismos de cooperación internacional docentes estudiantes de las instituciones de formación técnica y medios de comunicación La ministra de Educación María Brown destacó la importancia de la educación técnica y el vínculo del bachillerato con la educación superior indicando que el Plan tiene como objetivo educar y formar talento humano competitivo fortalecer el sistema educativo optimizar recursos contribuir al incremento de la productividad y competitividad del país y mejorar las opciones de calidad de vida de los estudiantes Invitó a Dillan Carla y Yadira estudiantes que forman parte de estas figuras de bachillerato técnico para dar su testimonio Ellos son parte de los 70 mil estudiantes que anualmente se gradúan de un bachillerato técnico actualmente 283 mil estudiantes se forman bajo esta modalidad en 1 068 unidades educativas y cerca de 114 mil continúan sus estudios en 185 institutos técnicos y tecnológicos superiores en el país que tienen como objetivo la formación de profesionales técnicos cualificados para garantizar la empleabilidad Necesitamos que confíen en nosotros y que nos den acceso a oportunidades reales manifestó Carla Alba estudiante de la Unidad Educativa Fiscal Gran Colombia de la figura profesional Industria de la Confección Asimismo la ministra de Educación presentó el sello BT para reconocer a aquellas empresas que buscan colaborar y ser corresponsables de la formación de los jóvenes brindándoles espacios para su desarrollo profesional El presidente de la República Guillermo Lasso Mendoza compartió su experiencia personal yo no pude terminar la universidad puesto que desde los 15 años tuve que empezar a trabajar para ayudar al sustento familiar sin duda fue esta una experiencia que me condicionó pero que sobre todo me formó para la vida de emprendedor pues de toda adversidad uno aprende y sale adelante Personalmente yo tuve la buena fortuna de que en mi colegio el San José La Salle de Guayaquil se ofrecía una formación técnica de calidad para aspectos administrativos y contables y esa formación que recibí en el bachillerato me permitió desenvolverme luego profesionalmente Al terminar su intervención el presidente de la República envío un mensaje a los jóvenes Confíen en ustedes crean en ustedes sueñen y tengan la seguridad de que los sueños se pueden cumplir como Neisi Dajomes cumplió el suyo como Richard Carapaz ha cumplido el suyo como Tamara Salazar ha cumplido el suyo y como muchos jóvenes ecuatorianos han cumplido los de ellos Yo también cumplí el mío yo quería estar sentado aquí para servirlos a ustedes para ayudar a cumplir los sueños de ustedes y para que ustedes puedan ayudar a cumplir el sueño de sus familias El director de la Oficina de la UNESCO en Quito y representante para Bolivia Colombia Ecuador y Venezuela Youssef FilaliMeknassi destacó su complacencia por participar y acompañar al Ministerio de Educación en este hito histórico para el desarrollo de competencias técnicas y profesionales con miras al empleo el trabajo decente y el espíritu empresarial UNESCO como aporte inicial a la implementación del Plan ha presentado al Ministerio de Educación el estudio regional sobre la Situación actual de la Docencia en la Educación y Formación Técnico Profesional Este estudio exploratorio identifica buenas prácticas internacionales para la formación de docentes de EFTP antes y después del Covid19 así como también recomendaciones específicas para fortalecer el sistema EFTP en Bolivia Colombia Ecuador y Venezuela Igualmente desde la Oficina de la UNESCO Quito impulsamos la implementación de la Estrategia a Mediano Plazo UNESCO UNEVOC 20212023 para responder a los desafíos que afrontará la educación y formación técnica y profesional en los próximos años Por ello priorizamos el desarrollo de competencias para migrantes y jóvenes en situación de vulnerabilidad con especial atención a mujeres para cumplir el compromiso de No dejar a nadie atrás UNESCO ratifica el compromiso para afrontar los retos que demanda fortalecer el sistema de educación y formación profesional en el país y felicita al Ministerio de Educación y en particular a la ministra Maria Brown y al equipo que dirige por la calidad técnica propuesta en el Plan y los ejes y las acciones estratégicas para el corto mediano y largo plazo que se propone los cuales colocan a Ecuador como un referente en la región en los temas de EFTP Ver video del evento httpsfbwatch7k41F3Th