Histoire

Le pouvoir d’enseigner en apprenant, une pratique du CUPS (État de Puebla, Mexique) récompensée par l’UNESCO


Le programme vise à combler le retard en matière d’éducation que l’on observe encore dans le monde.
Cet engagement a été récompensé par le Prix UNESCO-Confucius d’alphabétisation en 2020.
6,890

personnes bénéficiaires

La lecture et l’écriture sont une force et transcendent le plaisir. Ainsi, María Alicia Andrea Aldana, 75 ans, n’était pas capable de lire les messages ou les notifications qu’elle recevait chez elle. Elle peut désormais le faire, grâce à l’aide dont elle a bénéficié dans le cadre d’une campagne d’alphabétisation du Centre universitaire pour la participation sociale (Centro Universitario de participación social, CUPS) de l’Université autonome Benemérita de Puebla (BUAP), au Mexique. Aujourd’hui, Maria Alicia apprécie la lecture.

« Parfois, le soir, je lis un peu, quand j’ai le temps, je m’assois et je lis quelque chose, je sais lire. »

Mon mari recevait des convocations et ne pouvait pas les lire, lui non plus ne savait pas lire. Il avait un frère à qui on apportait les convocations pour qu’il nous dise ce qu’il y avait dedans.
Alicia Andrea Aldana

Voici un exemple de situation parmi d’autres que l’on peut rencontrer au Mexique et pour lesquelles le CUPS a débuté ses activités en 2001, il y a 20 ans, en organisant sa première campagne d’alphabétisation destinée aux adultes de communautés rurales.

Tout cela est possible grâce à la participation d’étudiants du BUAP, de prestataires de services sociaux et de bénévoles, ainsi que d’autres établissements d’enseignement de Puebla et d’autres États, qui prennent part aux campagnes d’alphabétisation qui se déroulent pendant l’été, au sein d’une communauté rurale, pour apprendre à lire et à écrire aux personnes de plus de 15 ans. Des cours quotidiens et gratuits sont dispensés à l’aide de matériels fournis par l’Université elle-même, soit au domicile des personnes qui suivent la formation, soit dans d’autres espaces publics et communautaires, car les activités portent aussi sur d’autres matières, comme les mathématiques et la géographie, et sur des projets communautaires.

En effet, le programme du CUPS ne doit pas être considéré comme une simple activité unilatérale d’enseignement de la lecture et d’autres champs de connaissance, car les formateurs en alphabétisation mènent également des activités visant à renforcer les connaissances locales tout en reconnaissant leur valeur : la réalisation d’herbiers ou d’anthologies de contes et légendes, par exemple, ainsi que la participation à des activités communautaires et agricoles comme les moissons ou la traite, en favorisant un dialogue enrichissant.

« J’avais deux élèves et on faisait classe chez elles. L’une d’elles (Juliana) était un peu âgée, mais elle avait envie d’apprendre et, même si elle ne voyait pas bien, nous avons essayé de faire en sorte qu’elle puisse apprendre. À la fin, elle arrivait à écrire son nom toute seule : ça l’a rendue très heureuse et l’a beaucoup émue. L’autre dame (Paula) était très jeune. Elle me disait qu’elle voulait apprendre à lire car ses enfants se moquaient d’elle parce qu’elle ne savait ni lire ni écrire et qu’elle ne pouvait pas les aider à faire leurs devoirs. Nous avons donc essayé d’organiser les cours afin qu’elle puisse expliquer certaines choses à ses enfants et qu’elle soit en mesure d’accomplir des démarches concernant notamment les bourses d’études pour ses enfants ou le centre de santé. »

Savoir lire et écrire, et l’apprentissage tout au long de la vie sont indispensables pour permettre aux gens de disposer des meilleurs outils afin de se débrouiller dans leurs situations respectives et d’améliorer leur qualité de vie.

« Les réalités sociales remettent en question les modes de participation, les outils d’apprentissage, les manières d’enseigner, nos façons de comprendre les besoins éducatifs dans des contextes de violence, de discrimination, de privation, d’inégalité... en partant de là et en s’appuyant sur la recherche, la théorie et la pratique, nous essayons de favoriser la créativité collective, sur la base des principes de justice, d’équité, d’égalité et de respect... », a indiqué Mme Mirta Figueroa Fernández, Directrice du CUPS, à l’occasion de la cérémonie de remise des prix qui s’est déroulée le 11 mai 2021 dans la salle Baroque du bâtiment Carolino de la BUAP, à la suite de l’annonce des lauréats par la Directrice générale de l’UNESCO, Mme Audrey Azoulay, en septembre 2020.

Le programme du CUPS, comme d’autres initiatives et actions menées au Mexique et dans d’autres pays, vise à réduire le fossé en matière d’éducation qui existe encore dans le monde, puisqu’au moins 750 millions de jeunes et d’adultes ne savent toujours ni lire ni écrire, dont une majorité de femmes, et que 250 millions d’enfants n’ont pas acquis les compétences de base en calcul, en lecture et en écriture, a rappelé le représentant de l’UNESCO au Mexique, M. Frédéric Vacheron, en ajoutant que l’Organisation encourage « l’apprentissage tout au long de la vie » dans le cadre de son action, ce qui contribue également à la réalisation de l’objectif de développement durable 4 du Programme 2030 des Nations Unies.

Estimations relatives à l’analphabétisme au Mexique

3.7 millions

de personnes âgées de 15 ans et plus ne savent ni lire ni écrire

D’autre part, la moitié des personnes analphabètes du Mexique vivent dans les États du Chiapas, de Veracruz, d’Oaxaca, de Mexico et de Puebla. C’est dans ce contexte que le CUPS réaffirme sa volonté d’établir des liens de solidarité avec les communautés voisines.

Le Prix UNESCO-Confucius d’alphabétisation contribuera à garantir la pérennité du programme « Apprendre par l’enseignement », mais il est important de rappeler que les formateurs et les membres du CUPS ont besoin de dons et de ressources pour continuer à mener leur action sociale gratuitement. Par conséquent, ce Prix est également un appel lancé à la population mexicaine, et en particulier aux habitants de Puebla, pour continuer de soutenir les institutions, les organisations et les collectifs qui contribuent à accélérer les progrès en faveur d’un développement durable, inclusif et équitable.

Le Prix UNESCO-Confucius d’alphabétisation reçoit l’appui du Gouvernement de la République populaire de Chine et récompense les initiatives menées en faveur des populations rurales et des jeunes non scolarisés, en particulier les filles et les femmes. En 2020, la Fondation Just Commit (Ghana) et le Bureau général de l’alphabétisation à Sanaa (Yémen) se sont vu décerner le Prix aux côtés du CUPS.

Parmi les prix internationaux d’alphabétisation de l’UNESCO, figure également le Prix UNESCO-Roi Sejong d’alphabétisation, qui récompense des projets d’éducation et de formation en langue maternelle, et qui est parrainé par le Gouvernement de la République de Corée. En 2020, il a été décerné à Ageing Nepal (Népal) et à l’organisation United World Schools (Royaume-Uni).