Compétences et technologies numériques

Les technologies numériques ont modifié la manière dont les connaissances et les informations sont accessibles, partagées et produites. La pandémie mondiale de Covid-19 a considérablement accru la transmission numérique des connaissances, rendant les compétences numériques cruciales pour la participation dans la société, y compris l'apprentissage tout au long de la vie et les possibilités d'emploi.

Ce que nous faisons/Notre mission

Les initiatives de développement des compétences numériques sur l'accès, la compréhension, le partage et la création d'information à bon escient en utilisant les technologies numériques, y compris à des fins d'apprentissage et d'emploi, se concentrent sur le conseil politique et le développement des capacités. Assurer l'inclusion en termes d'accessibilité et d'égalité des sexes est un aspect essentiel de ces initiatives. En outre, veiller à ce que l'accès réponde à la fois aux besoins et aux circonstances matérielles des apprenants - y compris celles liées à la fracture numérique - est une priorité.

Soutenir la formation des enseignants et des instructeurs aux compétences numériques 

La formation des enseignants et des instructeurs à l'utilisation efficace des technologies pour l'enseignement et l'apprentissage dans des contextes formels et informels est une priorité des activités liées au Référentiel UNESCO de compétences TIC pour les enseignants version 3 , au développement et au partage de ressources basées sur les REL pour soutenir les ministères et les institutions responsables de la formation des enseignants dans le monde entier. Cette activité comprend le développement, le partage et l'utilisation de ressources éducatives libres (REL) sélectionnées par l'UNESCO et les pays partenaires, par le biais du plateforme ICT CFT/OER.

Soutenir l'apprentissage ouvert et à distance accessible

Les lignes directrices de l'UNESCO sur l'inclusion des apprenants en situation de handicap dans l'apprentissage ouvert et à distance (ODL) fournissent une vue d'ensemble pour les gouvernements, les institutions, les instructeurs et les concepteurs pédagogiques, ainsi que pour les organismes d'assurance qualité et de reconnaissance des qualifications lors du développement de plateformes ODL, de processus, de cours, d'examens et autres en vue d'intégrer les besoins de tous les utilisateurs. Des informations sont intégrées sur l'utilisation de l'enseignement ouvert et à distance dans les situations d'urgence, lorsque l'enseignement en face à face n'est pas viable.  

Soutenir la formation des jeunes au codage et aux compétences numériques pour l'entreprenariat

L'initiative YouthMobile de l'UNESCO s'appuie sur l'enseignement de l'informatique et sur la disponibilité généralisée des téléphones portables pour responsabiliser ses étudiants. Les jeunes, filles et garçons, sont initiés au codage, à la fois comme une ressource pour résoudre des problèmes locaux et comme un outil pour développer des compétences d'apprentissage complexes. Les étudiants sont encouragés à développer, promouvoir et éventuellement vendre des applications mobiles comme la clé pour assurer le développement durable. L'UNESCO travaille avec des partenaires publics et privés pour doter les jeunes de compétences techniques, les préparant ainsi à devenir des acteurs de la société numérique. Ils pourront ainsi contribuer à la conception de solutions et d'applications mobiles susceptibles de résoudre les problèmes de développement durable.

Faits marquants

Modèle de formation - Contextualisation des REL pour le développement des compétences numériques
Référentiel UNESCO de compétences TIC pour les enseignants

(en anglais)

Recommandation de l'UNESCO sur les ressources éducatives libres (REL)

Nos défis

YouthMobile
Développement des compétences numériques

(en anglais)

Education aux médias et à l'information

(en anglais)

UNESCO's ICT Competency Framework for Teachers

Contribution au Programme de développement durable à l’horizon 2030

Ce programme contribue à la construction de sociétés de la connaissance ouvertes et inclusives, et à la réalisation de l'Agenda 2030 pour le développement durable, à savoir
SDG 4

L'UNESCO contribue à une éducation de qualité pour tous.

SDG 5

L'égalité des genres

SDG 10

Appel à la réduction des inégalités.

SDG 16

Paix, justice et institutions fortes

SDG 17

Appel aux partenariats pour les objectifs

Overview of the ICT Competency Framework for Teachers’ Harnessing OER (ICT CFT/OER) project

This video will take you on a trip to explore the ICT Competency Framework for Teachers’ Harnessing OER (ICT CFT/OER) project. The journey starts with the UNESCO Communication and Information Sector, at UNESCO Headquarters, Paris, which launched the project in 2013, and coordinates it globally. The video then takes you through to site visits of the ICT CFT Network in South Africa and Egypt. The video reflects the different steps of the project, the decision making, teacher training then finally the use of these capacities in the classroom with the students.

The Mathew Goniwee School of Management and Governance (MGLSG), in South Africa has adopted the project and contextualized it to its own needs. A great number of trainings were organized all over the country and, as a result, more than 2000 teachers were trained on ICTs nationally. The video will take you to Kgoro Ya Thuto School in Johannesburg where trained teachers are using ICTs with their students. The video then takes you to the American University in Cairo (AUC) in Egypt, where AUC, in collaboration with the the UNESCO Cairo, have been training teachers on the effective use of ICTs in the classroom, including the development of OER –based teaching material. The project is growing with more countries joining the Network.

Nos publications

The inclusion of learners with disabilities: guidelines on emergency movement to online and distance learning
2022
Publication supported by the United Nations Partnership on the Rights of Persons with Disabilities (UNPRPD) Multi Partner Trust Fund
0000380661
UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
UNESCO
2018
UNESCO
0000265721