新闻稿

教科文组织报告显示,女童数学成绩匹敌男童

联合国教科文组织《全球教育监测报告》系列最新出版物显示,男童在低年级阶段的数学领域性别优势会逐渐消失。报告呼吁我们更深入地思考性别不平等问题,以及仍然阻碍女孩发挥潜力的因素。
GenderEquality GEM Report 2022

 

这份教科文组织年度性别报告题为《深化关于掉队问题的讨论》,分析了来自120个国家的中小学教育数据,以展示全球图景。研究结果表明,在低年级阶段,男童在数学上的表现优于女童,但此种性别差距之后会逐渐消失。

这项研究证实,即使在最贫穷的国家,学习方面的性别差距也已经缩小,甚至在部分国家出现逆转。以马来西亚为例,8年级女生的数学成绩比男生高出7个百分点;而在柬埔寨,则是3个;刚果为1.7个百分点;菲律宾为1.4个。

然而,偏见和刻板印象仍然可能影响学习成果。尽管女童在小学高年级阶段和中学教育中的数学成绩已经迎头赶上,但在所有国家,数学成绩最突出的学生中男童都占显著优势。

在中等收入和高收入国家,中学阶段的科学成绩上女生明显更好。尽管有这一优势,但女童仍然不太可能选择科学职业,这表明性别偏见仍然可能成为她们在科学、技术、工程和数学(STEM)领域继续深造的障碍。

女童在阅读方面胜过男童

女童不仅在数学和科学方面表现出色,她们在阅读方面的表现更为优异。达到最低阅读水平的女童人数多于男童。在这一点上沙特阿拉伯的小学教育差距最大,该国4年级学生中,77%的女生达到最低阅读水准,但男生中的比例仅为51%。

在泰国,女生的阅读成绩比男生高出18个百分点,多米尼加则为11个百分点,摩洛哥10个。即便在低年级阶段男女生阅读水平相当的国家,如立陶宛和挪威,到15岁时,女生较男生的优势会上升到大约15个百分点。

女孩们正在展示当她们有机会接受教育时,她们在学校能取得怎样的成绩。但还有许多人根本没有学习机会,尤其是处境最为艰苦的人。我们不仅不应该畏惧这种潜力,还需要培育它,期待它成长。阿富汗的大多数女孩都没有机会向世界展示她们的技能,这令人心碎。
Malala Yousafzai 优素福扎伊,马拉拉基金联合创始人
尽管我们还需要更多数据,但最近发布的数据帮助描绘了疫情前夕在学习成果方面的近乎全球性的性别差距图景。女童在阅读和科学方面的表现优于男童,并且在数学方面正在赶上。但由于持续存在的偏见和刻板印象,她们成为数学领域佼佼者的可能性仍然极低。我们需要实现学习上的性别平等,确保每个学习者都能发挥自己的潜力。
Manos Antonionis 安东尼尼斯,联合国教科文组织全球教育监测报告负责人

说明:

研究人员分析了以下单位的研究:拉丁美洲教育质量评估实验室(LLECE)、法语国家和政府教育部长会议教育系统分析计划(PASEC)、东南亚基础教育学习指标 (SEA-PLM) 、国际数学和科学研究趋势 (TIMSS)。

这些数据多数于过去18个月内发布,所涉内容为疫情之前的状况。我们知道在长时间停课且无法为大多数学生提供远程学习机会的国家,学习成果受到了严重影响。反映疫情后情况的可比性学习评估要再过一年才会陆续发布,而且主要是能够保障学习连续性的相对富裕国家的数据。我们需要一定时间来真正了解新冠疫情的长期影响,包括其性别影响。

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