Representantes de 19 países se comprometen en reunión regional a seguir impulsando la evaluación y evidencia para la calidad educativa

Participaron en el encuentro diecinueve países miembros del Laboratorio LLECE y representantes de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Banco Mundial y el Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe (CAF), así como también representantes de diferentes organismos de evaluación de América Latina y el Caribe. Los presentes compartieron experiencias sobre buenas prácticas en evaluación y para potenciar el trabajo colaborativo, y pusieron el foco en la importancia de generar evidencia para tomar mejores decisiones para la recuperación y transformación a nivel educativo. 

Durante los tres días de trabajo, se abordaron diversos ejes temáticos para impulsar las mejoras en la evaluación de la calidad educativa en la región. En primer lugar, se trató la evaluación como herramienta dinámica que puede facilitar la identificación de áreas de aprendizaje afectadas dentro del contexto de la pandemia. Luego, se discutió acerca de la evaluación SER, medición de la Secretaría de Educación del Distrito (Bogotá), que busca medir no solo los conocimientos académicos de cada estudiante, sino que también otros temas que abarcan el desarrollo integral de cada persona. 

En el último día de trabajo en el encuentro los expertos trabajaron en torno a la innovación en la evaluación de la calidad educativa, y reconocieron que las metodologías aplicadas también deben evolucionar para reflejar las actuales necesidades y contextos de los países. 

“La participación en este encuentro reafirma el propósito del Laboratorio LLECE de la UNESCO por trabajar y compartir experiencias en cuanto a la calidad de la educación en América Latina y el Caribe, afianzar lazos y sinergias entre los países participantes y compartir sus buenas prácticas e innovaciones educativas”, enfatizó su coordinador general, Carlos Henríquez. 

Henríquez agregó que, de esta manera, se estaría “impulsando una agenda concreta y de movilización que vaya del compromiso a la acción, tal como se acordó en la reunión de ministras y ministros de Educación, realizada en enero pasado”.  

Por su parte, la directora general del ICFES, Elizabeth Blandón, aseguró que “la evaluación es una herramienta de cambio poderosa que, aplicada con discernimiento, tiene el potencial de transformar nuestros sistemas educativos. Es el pilar sobre el cual podemos cimentar un futuro prometedor para la educación en América Latina”. 

El Encuentro latinoamericano sobre evaluación de la educación dio continuidad al evento celebrado en Venezuela a fines de 2023, en el cual se impulsó una agenda de evaluación al servicio de las mejoras educativas que se necesitaban en la región. Se espera que a través de estos encuentros se genere una construcción colectiva y colaborativa, que entregue valor a los procesos de evaluación como una forma de seguir aportando a la recuperación, reactivación y transformación educativa. 

Durante esta cita se trabajó para aportar al avance del marco regional de recuperación y transformación educativa comprometido en enero pasado en la Reunión extraordinaria de ministras y ministros de Educación de América Latina y el Caribe y se generaron instancias para opinar, enriquecer y nutrir una visión compartida que ponga en el centro a las y los estudiantes de América Latina y el Caribe para mejorar sus aprendizajes y su bienestar.

Una vez finalizado el evento regional, los 19 países asistentes firmaron la Declaración de Colombia , que invitó a los países a seguir trabajando bajo un propósito que impulse:

1. La agenda regional de evaluación y el rol del Laboratorio LLECE de la UNESCO como ente articulador de esta, que busca la sinergia entre países y los acompañe en el desarrollo de sus políticas educativas, siempre desde una perspectiva de colaboración y compromiso compartido.
2. Que sean considerados los aportes a los marcos de recuperación, reactivación y transformación educativa, donde la evaluación juegue un rol central para poder mejorar los sistemas educativos con equidad.
3. La creación de comisiones de trabajo para la primera infancia, migración y necesidades educativas especiales, con el objetivo de intercambiar experiencias para que, desde la evaluación educativa, se apoye a los estudiantes que lo necesiten, reconociendo la diversidad y sus diferentes contextos.
4. La reafirmación del compromiso de los países con el Laboratorio LLECE de la UNESCO en el marco de sus 30 años, para seguir potenciando una agenda regional que aporte decididamente a la acción desde la evaluación a través de la evidencia y una mirada común entre los países.