En el marco de su labor sobre las cuestiones relativas a la educación integral en sexualidad, la UNESCO realizó una reunión mundial titulada “Sentar bases sólidas” con sus asociados con el objetivo de debatir cómo ayudar a los niños y a los educandos más jóvenes a avanzar en su educación y durante sus vidas mediante la educación para la salud y el bienestar, que incluye el suministro de una educación integral en sexualidad (EIS) adecuada con respecto a su edad y desarrollo.
Durante la reunión, la UNESCO se reunió con el Sr. Joshua Munthali, especialista en planes de estudios sobre enseñanza de capacidades para la vida* del Instituto de Educación de Malawi (MIE), para examinar cómo un plan de estudios pertinente puede contribuir a sentar bases sólidas y a capacitar a los jóvenes para que adquieran las capacidades, los valores, las actitudes y los conocimientos necesarios para llevar una vida sana y feliz.
¿En qué consiste la labor del Instituto de Educación de Malawi? ¿Cómo el Instituto colabora con la UNESCO en Malawi?
El Instituto tiene la función social de garantizar una educación de alta calidad. Como centro nacional de desarrollo de planes de estudio, su mandato incluye la concepción, el desarrollo, el seguimiento y la evaluación de los currículos nacionales de educación escolar y de formación de los docentes de enseñanza primaria. El MIE también vela por que los docentes y otras partes interesadas comprendan el plan de estudios para que puedan aplicarlo de manera eficaz. La formación es fundamental para lograr este objetivo. La UNESCO apoya al Instituto en la revisión de los planes de estudio de la enseñanza de capacidades para la vida y proporciona a los docentes y otros miembros del personal educativo la formación necesaria para que comprendan en qué consiste este tipo de enseñanza, por qué es importante y qué beneficios puede proporcionar a los alumnos a lo largo de su educación y de toda la vida.
Como especialista en planes de estudios, participé en un curso regional de formación de formadores que organizó la UNESCO en Sudáfrica sobre la EIS. La formación me abrió los ojos y me ayudó a comprender la enseñanza de capacidades para la vida, y específicamente la EIS, como parte del plan de estudios.
Con los conocimientos adquiridos durante esta formación, mis compañeros formadores y yo ayudamos a capacitar a los funcionarios de educación que apoyan a los diferentes grupos de escuelas primarias (denominados asesores principales de educación) y a los profesores de enseñanza de capacidades para la vida de las escuelas primarias del norte, el centro y el sur del país acerca del valor y la importancia de la EIS y sus metodologías pedagógicas. Estos docentes también recibieron materiales y recursos de referencia, como las Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad de la UNESCO, entre otros.
Su trabajo se centra en el desarrollo de programas de capacidades para la vida que ayuden a crear comportamientos saludables entre los jóvenes. ¿Podría hablarnos un poco de ello?
¿Por qué es importante su trabajo? ¿Por qué los jóvenes de Malawi necesitan la educación para la vida/enseñanza secundaria obligatoria?
Ninguna sociedad puede prosperar si sus jóvenes no están sanos. La enseñanza de capacidades para la vida se introdujo hace más de 20 años en las escuelas primarias de Malawi para ayudar a los jóvenes a desarrollar comportamientos saludables. Esta incluye conceptos como la promoción de la salud, el desarrollo social, el desarrollo moral y el desarrollo físico, entre otros. Por ejemplo, bajo el concepto de promoción de la salud, “los educandos serán capaces de tomar decisiones con conocimiento de causa y demostrar conductas sanas en sus vidas personales, así como en su comunidad y su entorno más amplio, con particular atención a las enfermedades frecuentes como la malaria, las enfermedades de transmisión sexual, el VIH y el SIDA".
Considero que el trabajo que realizo como especialista en planes de estudios es crucial, sobre todo para garantizar que las capacidades para la vida que se enseñan en las aulas respondan a las necesidades y aspiraciones de los jóvenes de Malawi.
A medida que crecen, los jóvenes hacen frente a muchos desafíos e incertidumbres en sus vidas. En Malawi, los embarazos precoces y no deseados y las infecciones de transmisión sexual son frecuentes entre los adolescentes. Asimismo, las tasas de desempleo han aumentado. Las capacidades para la vida, como asignatura, capacitan a los educandos para que puedan adaptar y adoptar las habilidades, los valores, los comportamientos y los conocimientos que necesitan a medida que crecen y descubren las comunidades en que viven. Las capacidades hacen que estén aptos para tomar decisiones y desarrollar el pensamiento crítico, la autoafirmación, hacer frente al estrés, la ansiedad, además de otros beneficios.
Malawi revisa actualmente el plan de estudios sobre capacidades para la vida. ¿Cómo les ha apoyado la UNESCO en este proceso? ¿Cuáles son los principales hitos?
Se espera que Malawi examine su plan de estudios de capacidades para la vida, entre otras asignaturas que se imparten en las escuelas primarias y secundarias. Para contribuir al proceso que se lleva a cabo, la UNESCO apoyó una revisión de los planes de estudio de capacidades para la vida en los niveles de enseñanza primaria y secundaria, así como una revisión bibliográfica. La inspección reveló dificultades, como la carencia de contenidos sobre salud mental, ciberacoso y gestión de la higiene menstrual, y puntos clave en la enseñanza de capacidades para la vida. Las conclusiones emanadas de esta revisión se utilizarán durante el proceso con miras a mejorar los planes de estudio. Por ejemplo, la revisión descubrió que, aunque los alumnos entre 12 y 13 años de edad aprenden sobre valores y sexualidad, el tema de los anticonceptivos falta en el plan de estudios para este grupo de edad. La UNESCO también ha compartido con el Ministerio de Educación y el MIE informes como el análisis de la situación de la EIS en las escuelas primarias y la formación del cuerpo docente en Malawi. Todos estos aspectos son fundamentales durante el proceso de revisión.
¿Qué otros materiales se elaborarán para acompañar a los nuevos planes de estudio? ¿Cómo apoya el MIE su utilización en las escuelas?
Una vez revisados y concluidos los planes de estudios, se elaboran marcos curriculares para orientar su aplicación, junto con el desarrollo de programas de estudios, guías para docentes y libros para el alumnado. El MIE apoya la utilización de estos documentos en las escuelas mediante la formación de los docentes, y da seguimiento y evalúa cómo integrarlos en las escuelas.
¿Qué consejo le daría a su yo más joven sobre el crecimiento, la salud y las relaciones?
No debes tener miedo de alejarte de una relación que ya no te hace feliz. Debes abrirte y no tener miedo a hablar o expresar lo que piensas de forma honesta y respetuosa. Cada relación requiere esfuerzo y compromiso de ambas partes.
*La enseñanza de capacidades para la vida es la asignatura mediante la cual se enseña la EIS en las escuelas de Malawi, incluidas las instituciones de formación de docentes.
Esta labor forma parte de los esfuerzos globales del programa Nuestros derechos, nuestras vidas, nuestro futuro (O3), que apoya a 33 países del África subsahariana para que proporcionen una EIS de buena calidad. El objetivo del programa es dotar a los jóvenes de las habilidades, conocimientos y actitudes que necesitan para aprender bien y llevar una vida sana.
- Labor de la UNESCO en materia de educación para la salud y el bienestar
