Criterios para la excelencia en educación periodística

Considera la premisa de que la excelencia en la educación periodística fortalece a los medios de comunicación que apoyan la democracia y los derechos humanos, incluida la libertad de expresión y de prensa, y fomenta la evaluación crítica de las operaciones de los medios de comunicación dentro de este marco general en el contexto africano. Esta perspectiva incluye presentar los principios de las prácticas éticas de cobertura a los estudiantes y trabajar por el interés público, así como vincular estas prácticas al papel de los medios de comunicación en apoyo a la democracia, los derechos humanos y el desarrollo sostenible.

I. Plan de estudios

¿Su escuela?

a) Explica integralmente el sistema de derechos humanos a los estudiantes (derechos civiles y derechos socioeconómicos),

b) Involucra explícitamente a los estudiantes en lo que significa el periodismo para la ciudadanía, la democracia, los derechos humanos y el desarrollo sostenible,

c) Desentraña específicamente el derecho a la libertad de expresión y el acceso a la información, cualquier limitación a estos derechos que se aplique en su país y el modo en que los estudiantes pueden transitar de forma práctica las restricciones a la hora de generar un periodismo informado y de interés público,

d) Presenta a los estudiantes los códigos de conducta y práctica de la industria de los medios de comunicación y los derechos y obligaciones que conllevan,

e) Realiza un curso sobre ética periodística con componentes que incluyan nociones de equidad, verificación y verificación de hechos, y equilibrio en la presentación de reportajes de interés público,

f) Enseña a los estudiantes cómo informar de manera justa, consciente, no partidista y no discriminatoria durante las elecciones y en situaciones de conflicto (incluidas las guerras civiles, los conflictos religiosos y étnicos),

g) Enseña a los estudiantes a informar de manera ética y consciente sobre los derechos de las mujeres, los niños y los grupos marginados, como ser los grupos étnicos, las personas con discapacidad y las minorías sexuales,

h) Enseña a los estudiantes a distinguir entre periodismo y otras prácticas como ser relaciones públicas y publicidad, propaganda, influencia social, chisme o cotilleo,

i) Explica e incorpora formas alternativas de realizar periodismo en su plan de estudios, incluso mediante ejercicios prácticos, como ser periodismo de derechos humanos, periodismo de paz, periodismo constructivo o periodismo de soluciones,

j) Interroga y desentraña las diversas formas en que el periodismo que trabaja por el interés público puede verse socavado, incluso mediante la aceptación de sobornos, la propiedad política de los medios de comunicación o el acoso y la intimidación por parte de personas poderosas e influyentes, y abarca formas prácticas en que los estudiantes pueden sortear estos desafíos como periodistas en funciones.

II. Alcance

¿Su escuela?

a) Demuestra liderazgo en su entorno mediático al referirse a los derechos de los medios de comunicación o cuestiones éticas y convoca a reuniones y conferencias para las partes interesadas sobre temas importantes referentes a la libertad de los medios de comunicación,

b) Conmemora fechas clave de las libertades de los medios como el Día Mundial de la Libertad de Prensa (3 de mayo), el Día Mundial de la Radio (13 de febrero), el Día Internacional del Acceso Universal a la Información (28 de septiembre) y el Día Internacional para poner fin a los crímenes de impunidad contra los periodistas (2 de noviembre) mediante la organización de eventos, la realización de declaraciones públicas o el lanzamiento de publicaciones relevantes, entre otras actividades,

c) Cuenta con miembros del personal que presten servicios en calidad de asesores para medios de comunicación, asociaciones de periodistas, consejo de prensa u ONG de derechos de los medios de comunicación,

d) Alienta a los miembros del personal a escribir críticamente sobre la práctica de los medios a través de artículos, artículos de opinión u otros tipos de productos periodísticos.

III. Desarrollo interno y capacidad

¿Su escuela?

a) Desarrolló una política práctica para que el personal y los estudiantes se refieran públicamente a temas relacionados con la libertad de los medios de comunicación que les brinda la libertad de expresar sus preocupaciones, pero también preserva un sentido de independencia académica e imparcialidad,

b) Desarrolló enfoques que fortalezcan la inclusión a través de la participación de mujeres estudiantes, estudiantes de orígenes étnicos o religiosos minoritarios, estudiantes con discapacidades, estudiantes LGBTI y/u otros grupos marginados en el aula.

El desarrollo de habilidades prácticas es un componente crucial de una buena educación periodística en África y en otros lugares. Esto debe incluir habilidades periodísticas básicas y avanzadas, a la vez de responder a las necesidades de capacitación en evolución de un entorno mediático.

I. Plan de estudios

¿Su escuela?

a) Brinda apoyo planificado para desarrollar las habilidades básicas de escritura y edición de los alumnos,

b) Enseña a los estudiantes alfabetización mediática e informacional para que puedan comprender el entorno mediático en el que trabajan,

c) Enseña a los estudiantes a usar las opciones de búsqueda avanzada para verificar la desinformación, identificar los medios creados por Inteligencia Artificial, a la vez de verificar el contenido de sus propias historias para garantizar precisión,

d) Brinda a los estudiantes las habilidades de producción digital apropiadas para que puedan trabajar en salas de redacción multimedia, incluidas las habilidades para difundir contenido en un entorno digital,

e) Ofrece capacitación a los estudiantes en seguridad digital para tomar conciencia de la situación y seguridad personal,

f) Brinda a los estudiantes las habilidades prácticas necesarias para sortear las presiones que probablemente afronten por parte de funcionarios gubernamentales y de seguridad, actores políticos y otros actores con poder, así como sus fuentes y la manera de negociar con multitudes en situaciones volátiles,

g) Tiene una estación de radio del campus, un periódico estudiantil y un portal de noticias o canales de redes sociales donde los estudiantes puedan desarrollar habilidades periodísticas prácticas, incluida la práctica de la toma de decisiones éticas,

h) Prepara a los estudiantes con las habilidades necesarias para manejarse en el lugar de trabajo, incluidas las historias de presentación tipo pitching, la planificación de una agenda de trabajo de manera eficiente, la negociación de contratos con empleadores, lidiar con el acoso y la intimidación en el lugar de trabajo y la planificación financiera personal y el presupuesto,

i) Brinda a los estudiantes conocimientos prácticos para hacer valer sus derechos laborales (por ejemplo, derecho a sindicalizarse, derecho a protestar, etc.),

j) Ofrece capacitación en liderazgo en las salas de prensa, específicamente para mujeres estudiantes,

k) Presenta a los estudiantes el impacto psicológico que su trabajo puede producir en ellos, los recursos y redes disponibles para apoyarlos,

l) Practica con los estudiantes estrategias para negociar con editores y jefes de medios que pueden no estar al tanto o no preocuparse por las implicaciones éticas de una noticia o en materia de derechos.

II. Alcance

¿Su escuela?

a) Tiene asociaciones con universidades de otros países o regiones para conferencias de invitados y programas de intercambio de estudiantes que expongan a los estudiantes a nuevos entornos y habilidades de aprendizaje,

b) Tiene relaciones de trabajo sólidas con ONG, medios de comunicación u otras instituciones donde los estudiantes puedan recibir la experiencia práctica que requieren, incluso a través de pasantías,

c) Tiene relaciones de trabajo sólidas con mujeres periodistas que puedan servir como mentoras y modelos a seguir para los estudiantes.

III. Desarrollo interno y capacidad

¿Su escuela?

a) Cuenta con un programa de desarrollo de capacidades internas que ayude al personal a mantenerse actualizados con las tendencias en medios digitales y desarrollar nuevas habilidades, incluidas las metodologías para investigar el contenido de los medios digitales,

b) Exploró sistemáticamente los beneficios e inconvenientes del aprendizaje en línea e híbrido con respecto a la impartición de cursos y su impacto en los estudiantes.

Es importante que las escuelas de periodismo exploren activamente nuevas formas de periodismo que se producen en un país, región o a nivel mundial. Esto incluye las formas en que se produce y publica dicho trabajo periodístico, su contribución a la práctica periodística ética y la manera en que este periodismo pueden ser financieramente sostenible.

I. Plan de estudios

¿Su escuela?

a) Ayuda a los estudiantes a identificar y explorar nuevas tendencias en la práctica del periodismo en su país y región en todos los medios, incluidos los nuevos estilos de periodismo, las formas de producción periodística y las nuevas formas de organizar la producción de noticias,

b) Explora creativamente con los estudiantes el potencial de las nuevas innovaciones tecnológicas para crear nuevas formas de producción periodística,

c) Inculca en los estudiantes la confianza en el uso de nuevas tecnologías que puedan aplicar al explorar nuevas innovaciones tecnológicas en el futuro,

d) Co-diseña cursos y sus resultados con los estudiantes con respecto al uso innovador de las nuevas tecnologías para la práctica periodística (es decir, aprovecha sus habilidades y experiencia en el uso de tecnologías),

e) Enseña principios empresariales a los estudiantes para fomentar y catalizar el emprendimiento, incluida la exploración de las diversas formas en que las nuevas empresas de medios pueden generar ingresos, como la recaudación de fondos de donantes, los fondos de crowdsourcing y a través de modelos de membresía o el uso innovador de muros de pago (paywall),

f) Enseña a los estudiantes sobre la economía política y los modelos de negocio de las empresas que proporcionan nuevas tecnologías para que sean conscientes de los riesgos y dificultades al producir periodismo de interés público utilizando estas tecnologías (por ejemplo, la recolección de datos y privacidad, la colaboración con los estados en cierres de servicios).

II. Alcance

¿Su escuela?

a) Tiene relaciones de trabajo con escuelas de negocios, emprendedores de medios y startups que permitan visitas al sitio, pasantías y conferencias invitadas.

III. Capacidad interna y desarrollo 

¿Su escuela?

a) Cuenta con mecanismos para apoyar a los estudiantes que deseen iniciar sus propios negocios de medios (por ejemplo, estos pueden implicar la creación de una red en línea de estudiantes interesados donde se puedan compartir ideas y solicitar apoyo, intervenciones más estructuradas, como la celebración de reuniones periódicas o debates con oradores invitados, o la creación de un espacio físico o en línea donde los estudiantes puedan incubar nuevas ideas de negocios con el apoyo de expertos en negocios y otros).

Una excelente educación periodística presta atención crítica a las cambiantes realidades socioeconómicas, políticas y medioambientales de un país y una región. Ayuda a desarrollar la capacidad entre los estudiantes en áreas importantes donde existen debilidades temáticas en la producción periodística para que el periodismo pueda funcionar mejor por el interés público, fortalecer la rendición de cuentas y la democracia, así como el desarrollo sostenible.

I. Los planes de estudios

¿Su escuela?

a) Enseña a los estudiantes a analizar críticamente el panorama socioeconómico y político de su país o región, así como a diferenciarlos de otros países o regiones y del contexto global,

b) Ayuda a los estudiantes a comprender críticamente la economía política de los medios de comunicación y los servicios de Internet,

c) Ofrece cursos temáticos específicos relevantes para su contexto (por ejemplo, medio ambiente/cambio climático, migración, corrupción, salud, economía o política),

d) Enseña a los estudiantes a trabajar, analizar e interpretar los datos para que puedan reportar con conocimiento sobre investigaciones emergentes en cuestiones socioeconómicas, políticas y medioambientales.

II. Alcance

¿Su escuela?

a) Tiene relaciones de trabajo sólidas con comunidades especializadas para impartir especialidades relevantes, como ser en medio ambiente/cambio climático, migración, corrupción, salud, economía o política,

b) Tiene acceso a organizaciones o capacitadores con experiencia en derechos de las mujeres, la niñez y los grupos marginados que puedan capacitar a los estudiantes para que reporten de manera responsable y consciente.

III. Capacidad interna y desarrollo 

¿Su escuela?

a) Creó espacios (por ejemplo, reuniones especializadas) donde el personal puede interactuar críticamente entre sí sobre cuestiones socioeconómicas, políticas y medioambientales cambiantes que afectan la práctica del periodismo y la educación periodística.

Una excelente educación periodística no se centra exclusivamente en los medios tradicionales o convencionales, sino que considera el entorno de los medios como un ecosistema con múltiples actores que producen formas de periodismo desde diferentes perspectivas y utilizando diferentes plataformas. Intenta comprender cómo surge esta ecología de los medios en un contexto específico y cómo esto es diferente a la forma en que funcionan los medios en otros contextos.

I. Plan de estudios

¿Su escuela?

a) Presenta a los estudiantes un entorno de comunicación más amplio como un "ecosistema" con múltiples formas de periodismo que se producen a partir de diversas fuentes y de diferentes maneras,

b) Enseña a los estudiantes a evaluar críticamente el papel único del periodismo dentro de esta ecología basada en realidades socioeconómicas y políticas específicas, y compara esto con el periodismo producido en otras partes del mundo,

c) Ofrece cursos cortos sobre la práctica y los principios periodísticos para periodistas que trabajan en lenguas indígenas,

d) Ofrece cursos ricos en ejemplos locales de periodismo y prácticas mediáticas interesantes e innovadoras.

II. Divulgación/alcance

¿Su escuela?

a) Busca involucrar regularmente a los productores de nuevas formas de noticias y periodismo, incluidos influencers y YouTubers, o formas alternativas de periodismo,

b) Da a conocer investigaciones y estudios de caso sobre formas únicas de periodismo que se encuentran en África para una difusión pública más amplia.

III. Capacidad interna y desarrollo 

¿Su escuela?

a) Debate y evalúa críticamente ideas como "descolonizar el plan de estudios" y la manera en que estas podrían ser relevantes o fortalecer su trabajo,

b) Tiene acceso o desarrolla libros de texto o planes de estudio relevantes ricos en ejemplos y análisis locales con los que los estudiantes puedan relacionarse,

c) Integre la necesidad de enseñar y desarrollar la capacidad del periodismo en lenguas indígenas en su estrategia de educación periodística,

d) Tiene una agenda de investigación que se centre en los detalles de los espacios de los medios de comunicación africanos y las ecologías de la comunicación en su país o región.