Unidad 2: El medio y el mensaje

• Análisis de los códigos y las convenciones en medios noticiosos.
• Aplicación de códigos y convenciones a una noticia.
• Lenguajes de los medios y su significado; evaluación y análisis de las noticias y la información.

Después de completar esta unidad los educadores podrán:

• Analizar los códigos y convenciones que se utilizan en la televisión, la radio y los periódicos, en línea o fuera de ella, o en la cobertura de un evento.
• Aplicar estos códigos y convenciones a una noticia en particular.
• Evaluar las formas en las cuales el medio y sus códigos particulares y sus convenciones pueden moldear el mensaje que se transmite.
• Evaluar la información que puede ser transmitida a través del uso de un medio en particular.

Imagine que un gobierno está planeando cambios en la legislación que tendrá un efecto negativo sobre la protección ambiental o las preocupaciones sobre la igualdad de género en el desarrollo sostenible. Un funcionario del gobierno acaba de dar un discurso para justificar su posición. Un gran número de jóvenes se han presentado para protestar pacíficamente. Algunas personas violentas se infiltran en la protesta y se desata una lucha entre los que protestan y las fuerzas de seguridad. Para analizar cómo los medios podrían cubrir esta situación, educadores y estudiantes deben reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Toman en cuenta quiénes podrían ser estos jóvenes? ¿Qué grupos de género están presentes? ¿De qué forma se presentan ellos mismos? Esto probablemente afectará la presentación dada por los medios y debería ayudar a las personas a ser conscientes y capaces de detectar estereotipos específicos.

En resumen, como se discutió anteriormente en este Currículum (Parte 1), son posibles diversos enfoques pedagógicos. Revise la lista en la Parte 1 y decida qué enfoque aplicar a las actividades sugeridas a continuación y a otras que pueda formular.

• Prediga cómo este evento va a ser cubierto por un periódico, una estación de radio o una estación de televisión. ¿Cómo cree usted que la cobertura diferirá y por qué? ¿Cuántas de estas diferencias se basarían en las características particulares de cada medio?
• Seleccione un evento relacionado o un tema de interés, como el desempleo juvenil, un escándalo de corrupción o un desastre de contaminación ambiental. Trabajando en grupos, desarrolle una noticia sobre este evento que aparecerá en la radio, en un periódico y en un programa de noticias de la televisión. Para la radio, la historia no puede ser más extensa de 20 segundos; para el periódico, no más de 210 palabras; y para la televisión, 1 a 2 minutos. Después de completar las historias, hable sobre los resultados utilizando las siguientes preguntas como guía:
  • ¿Cómo los distintos medios afectan al tipo de cobertura y a la información que se puede dar?
  • ¿Qué códigos y convenciones se utilizan en el desarrollo de cada historia?
• Cree un collage de imágenes o símbolos que puedan ser utilizados por una escuela
  u    otra institución, teniendo en cuenta el público objetivo y la información que se transmite.

• Descripción y evaluación de los posibles tipos de cobertura de noticias en una variedad de medios.
• Desarrollo y análisis de una historia noticiosa para la radio, la televisión y los periódicos.