250 millones de niños sin escolarizar: Lo que debemos saber acerca de los datos recientes de la UNESCO sobre la educación

Este aumento se debe en gran medida a la exclusión masiva de las niñas y mujeres jóvenes de la educación en Afganistán, pero también es consecuencia del continuo estancamiento del progreso de la educación en todo el mundo.

Una encuesta reciente realizada en abril de este año por la UNICEF reveló que hay 7,8 millones de niños sin escolarizar en Afganistán. Aproximadamente, sólo están matriculados la mitad de los niños en edad de asistir a la escuela primaria y una quinta parte de los que están en edad de asistir a la escuela secundaria.

En todo el mundo, el 16 % de los niños y jóvenes (desde primaria hasta segundo ciclo de secundaria) permanecen sin escolarizar. En la educación primaria, 1 de cada 10 niños del mundo permanece sin escolarizar. 

122 millones, es decir, el 48 % de la población sin escolarizar, son niñas y mujeres jóvenes.

En África Subsahariana se concentra cerca del 30% de todos los niños sin escolarizar del mundo. 1 de cada 5 niños africanos no asiste a la escuela (19,7%). Sólo la mitad de los niños asiste al segundo ciclo de secundaria.

Si los países estuvieran en vías de cumplir sus objetivos nacionales para 2030:

• 6 millones más de niños recibirían educación preprimaria
• 58 millones más de niños, adolescentes y jóvenes estarían escolarizados
• 1,7 millones más de docentes de primaria habrían recibido formación

Para retomar al buen camino:

• 1,4 millones de niños necesitan escolarizarse cada año en educación preprimaria
• Es necesario escolarizar a un niño cada 2 segundos de aquí a 2030;
• Es necesario triplicar prácticamente los avances anuales en las tasas de finalización de la enseñanza primaria

El déficit de financiación para que los países alcancen las metas del ODS 4 asciende a 100.000 millones de dólares estadounidenses anuales y es urgente colmarlo.

Más de 140 países se comprometieron firmemente a transformar sus sistemas educativos durante la Cumbre sobre la Transformación de la Educación del año pasado. La UNESCO acaba de presentar un nuevo tablero de control de compromisos y acciones de los países para transformar la educación. La plataforma examina un conjunto de temas y pretende llevar a cabo un seguimiento de las acciones que han emprendido los países en relación con sus compromisos nacionales. También facilitará el aprendizaje entre países y el intercambio de experiencias.

El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2023 muestra los progresos realizados desde 2015 en relación con todas las metas del ODS 4, basándose en gran medida en los datos proporcionados por el Instituto de Estadística de la UNESCO, que supervisa 10 de los 12 indicadores mundiales.

Se calcula que entre 2015 y 2021:

• Primera infancia: La tasa de matriculación niños menores de un año que la edad oficial de escolarización en primaria que participan en los programas de aprendizaje organizados se ha mantenido estable en el 75%.
• Sin escolarizar:  La población sin escolarizar disminuyó en sólo 9 millones, mientras que en África Subsahariana aumentó en 12 millones. Y los nuevos datos para 2022 muestran que la población sin escolarizar aumentó en 2022 hasta los 250 millones, debido en gran parte a la exclusión de las niñas y a la consiguiente crisis educativa en Afganistán.
• Finalización: Las tasas de finalización aumentaron del 85% al 87% en la educación primaria, del 74% al 77% en el primer ciclo de secundaria y del 54% al 59% en segundo ciclo de secundaria.
• Aprendizaje: El progreso medio observado en lectura al final de la enseñanza primaria fue de sólo 0,4 puntos porcentuales al año, aunque el 52% de los niños viven en países donde no hay suficientes puntos de referencia para calcular las tendencias del aprendizaje.
• Enseñanza superior: La tasa bruta de escolarización en la enseñanza superior pasó del 37% al 41%, con una diferencia de seis puntos porcentuales entre las mujeres (44%) y los hombres (38%).
• Educación de adultos: Entre 57 países, principalmente de renta alta, la tasa de participación de los adultos en la educación y formación formal o no formal descendió un 10%, sobre todo como consecuencia de la COVID-19.
• Competencias digitales: Entre 32 países, principalmente de ingresos altos, 24 mostraron una mejora de al menos cinco puntos porcentuales en la cantidad de adultos que saben configurar programas informáticos.
• Paridad de género: El número de mujeres jóvenes que terminan la enseñanza secundaria por cada 100 hombres jóvenes aumentó de 102 a 105 en todo el mundo y de 84 a 88 en África Subsahariana, que sigue siendo la región donde las mujeres jóvenes se enfrentan a la mayor desventaja.
• Alfabetización: La tasa de alfabetización de adultos aumentó en un punto porcentual a escala mundial (87%), pero en 4 puntos porcentuales en Asia Central y Meridional (73%) y en el África Subsahariana (64%); aun así, en África Subsahariana, el número de adultos analfabetos aumentó en 9 millones.
• Infraestructuras escolares: El porcentaje de escuelas con electricidad aumentó del 66% al 76% en primaria y del 88% al 90% en secundaria superior.
• Docentes: El porcentaje de docentes formados en la enseñanza primaria se ha mantenido prácticamente estancado en el 86%. En África Subsahariana, el porcentaje de docentes de educación preescolar formados pasó del 53% al 60%.
• Finanzas: El gasto público en educación se ha mantenido estable en torno al 4,2% del PIB, pero la proporción de los países con ingresos más bajos aumentó del 27% al 58%.  La ayuda a la educación disminuyó un 7% de 2020 a 2021, mientras que la proporción de ayuda asignada a la educación en los presupuestos de ayuda alcanzó su punto más bajo desde 2015, con solo un 9,8% dedicado al sector en 2021.