Día Internacional de la Mujer: una nueva ficha informativa destaca las disparidades de género en materia de innovación y tecnología

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, la UNESCO publica su última ficha informativa #SuEducaciónNuestroFuturo acerca de la igualdad de género en la educación. A pesar de los avances realizados, persisten aún disparidades de género en cuanto al acceso, las competencias y la calidad de la educación. En muchos países, las niñas más pobres tienen el doble de probabilidades de no asistir a la escuela, en comparación con la media nacional. Las conclusiones también revelan que persisten importantes carencias en materia de innovación y tecnología, que pueden ser decisivas para empoderar a las niñas y las mujeres. La ficha informativa proporciona recomendaciones sobre cómo incitar a las niñas y las mujeres a que participen en la innovación y la tecnología mediante una educación transformadora de la perspectiva de género.

A pesar de que los empleos del futuro se desarrollarán principalmente en el ámbito de las STEM, las mujeres siguen estando infrarrepresentadas en las carreras de ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). En todo el mundo, las mujeres representan el 31% de los puestos relacionados con la investigación y el desarrollo en el ámbito de la ciencia, con las proporciones más bajas en Asia Meridional y Occidental (24%) y Asia Oriental y el Pacífico (27%). Las mujeres también están infrarrepresentadas en todos los niveles del sector tecnológico, sobre todo en los puestos directivos, donde sólo representan el 24% de los profesionales.

En el ámbito de la inteligencia artificial (IA), sólo el 22% de los profesionales son mujeres. Además, sólo el 18% de los investigadores invitados a las principales conferencias sobre IA son mujeres. El hecho de que las mujeres estén infrarrepresentadas en este sector contribuye a reforzar los estereotipos de género mediante los sistemas de IA, como reveló la publicación de la UNESCO de 2019 I'd blush if I could.

En la escuela comienzan las disparidades de género que repercuten negativamente en la participación de las niñas y las mujeres en el desarrollo de la innovación y la tecnología. Las niñas tienen muchas menos posibilidades que los niños de cursar estudios relacionados con la tecnología, a pesar de que las niñas obtienen resultados al menos tan buenos como los niños en matemáticas y ciencias en la mayoría de los países. A escala mundial, en 2018, sólo el 28 % de los graduados en ingeniería y el 40 % en informática eran mujeres. En 2019, en 30 de 121 países, menos del 20% de los graduados en ingeniería eran mujeres. En 61 de 115 países, menos del 30% de los graduados en informática eran mujeres.

La confianza en sí mismo es clave para entrar en el ámbito de las STEM. Tanto en el caso de las niñas como en el de los niños, una plena confianza en las capacidades matemáticas o científicas se asocia con una mayor probabilidad de querer trabajar en esos ámbitos. La confianza de las chicas en las matemáticas y las ciencias puede verse afectada negativamente por compañeros, padres, docentes y consejeros escolares que mantienen o incluso propagan estereotipos de género en materia de las STEM.

Los bajos niveles de confianza pueden persistir en la edad adulta. Las profesoras pueden subestimar sus capacidades para transmitir conocimientos de ciencias y matemáticas. Dado que las profesoras son modelos importantes para las niñas, la menor autoeficacia en ciencias y matemáticas puede afectar a la propia autoeficacia de las niñas en estas materias.

Por otra parte, muchas niñas y mujeres no tienen las mismas competencias en materia de TIC que los niños y los hombres, y la brecha de género en estas competencias es evidente a todos los niveles. Entre los 10 países de ingresos bajo y mediano que disponen de datos desglosados, las mujeres tienen menos probabilidades de haber realizado un cálculo aritmético básico mediante una hoja de cálculo en los 7 países más pobres, mientras que la paridad en este ámbito sólo se alcanzó en los 3 países más ricos.

Durante los últimos 20 años, las diferencias entre los sexos en materia de escolarización y asistencia han disminuido. Sin embargo, según las nuevas estimaciones disponibles en la herramienta de la UNESCO Visualizar los indicadores de la educación en el mundo, 118,5 millones de niñas en edad de cursar primaria y secundaria permanecen sin escolarizar. Estos datos no reflejan la repercusión potencial de la COVID-19 en los sistemas educativos.

En algunos países, las niñas siguen enfrentado importantes obstáculos a su derecho a la educación. En Afganistán se ha vuelto a prohibir el acceso de las niñas a la enseñanza secundaria y superior. En muchas partes del mundo, la pobreza es uno de los obstáculos más importantes para la educación de las niñas. En más de 20 países, menos del 10% de las jóvenes pobres de las regiones rurales han terminado el segundo ciclo de secundaria. Según el instrumento SuAtlas de la UNESCO, que analiza el derecho a la educación de las niñas y mujeres de todo el mundo, el 2% de los países restringen en su marco jurídico el derecho a la educación de las niñas y mujeres casadas, embarazadas o con hijos.

En 2020, las mujeres seguían representando casi dos tercios de todos los adultos que no sabían leer: 478,5 millones de ellas carecían de las capacidades básicas de lectura, y se habían observado muy pocas mejoras en las dos últimas décadas. En las regiones rurales, el retraso de las mujeres es aún mayor: En al menos 15 países, las mujeres de entre 25 y 64 años de las regiones rurales tienen el doble de probabilidades de ser analfabetas que en el medio urbano.

Los datos de cinco países de ingresos bajo y mediano bajo muestran que las niñas tienen más probabilidades que los niños de faltar a la escuela debido a la violencia física perpetrada por compañeros y docentes, o debido a experiencias sexuales no deseadas.

En paralelo a la 67ª Sesión de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer en Nueva York, la UNESCO organiza un evento sobre educación y competencias digitales para el empoderamiento de niñas y mujeres. En el Día Internacional de la Mujer, la UNESCO organiza también en París la Conferencia Mundial Women@Dior.

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