La primera edición de la Semana del Aprendizaje Digital de la UNESCO examina las tecnologías de vanguardia para la educación

“Las revoluciones tecnológicas... han sido fuente tanto de esperanza como de preocupación, y nuestras conversaciones de esta semana siguen abarcando toda esta gama”, subrayó la Sra. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, al dirigirse a los 1000 participantes que asistieron a la edición inaugural de la Semana del Aprendizaje Digital de la UNESCO, entre el 4 y el 7 de septiembre de 2023.

Bajo el lema “La tecnología al servicio de la educación”, el evento celebrado en la sede de la UNESCO en París constituye la primera oportunidad de congregar a la comunidad del aprendizaje digital desde que la pandemia de COVID-19 trastornó la vida cotidiana de las escuelas y universidades, y desde que la inteligencia artificial generativa llegó a oídos de gran parte del público en general. Por ello, las plataformas digitales públicas y la inteligencia artificial fueron los temas del evento, una versión renovada de la Semana del Aprendizaje Móvil celebrada durante 10 años. 

Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, presentó la visión integrada de la UNESCO sobre el aprendizaje digital y la IA en la educación.

Participantes de más de 50 países, entre ellos 17 ministros, se unieron a los debates sobre temas tan variados como: el uso seguro de las tecnologías de la información y la comunicación; la inteligencia artificial generativa y sus implicaciones para la alfabetización y el aprendizaje de lenguas extranjeras; la garantía de que los algoritmos protejan la distribución equitativa de los conocimientos y los recursos multilingües; la alfabetización mediante algoritmos; los recursos educativos abiertos y las competencias ecológicas; las tecnologías digitales para el aprendizaje socioemocional; así como la cuestión fundamental de la inclusión, especialmente de aquellas personas que viven en regiones con escasos recursos, los refugiados, las mujeres y las niñas, y los alumnos con discapacidad.

Uno de los principales logros del evento fue la presentación de las Orientaciones de la UNESCO sobre IA Generativa para la Educación y la Investigación (en inglés), las primeras directrices internacionales que se publican para estudiar cómo sacar provecho de los beneficios de esta nueva tecnología, que ha captado la atención del gran público, minimizando al mismo tiempo sus inconvenientes.

La UNESCO emitió un comunicado de prensa en el que pidió a los gobiernos que regularan rápidamente la IA generativa en las escuelas. “Estas Orientaciones de la UNESCO ayudarán a los responsables políticos y docentes a sacar mejor provecho del potencial de la IA en interés primordial de los educandos”.

Al abordar las implicaciones de la IA generativa en la educación, el profesor Daniel Andler, de la Universidad de La Sorbona de París (Francia), expresó en un segmento del discurso inaugural su temor de que la IA generativa pueda, a largo plazo, conducir a la desescolarización de estudiantes y docentes, ya que la tecnología daría resultados sin esfuerzo, descartando el importante proceso de aprendizaje. El profesor Stuart Russell, de la Universidad de California en Berkley (EE.UU.), sugirió que “estamos llevando a cabo un enorme experimento con miles de millones de personas sin la aprobación de un consejo de revisión institucional” y pidió a los participantes que se proyectaran en las sociedades del futuro, en las que podemos debilitarnos irremediablemente.

En el evento también se presentó otra nueva publicación de la UNESCO, An Ed-Tech Tragedy?, en la que se advierte contra el uso excesivo de la tecnología. Esta publicación examina las numerosas consecuencias adversas e imprevistas del paso a la tecnología educativa durante la pandemia de COVID-19. Asimismo, documenta cómo las soluciones basadas en la tecnología dejaron atrás a una mayoría global de educandos y detalla las múltiples maneras en que la educación se vio afectada incluso cuando la tecnología estaba disponible y funcionaba según lo previsto.

El profesor Yoshua Bengio, de la Universidad de Montreal (Canadá), y Yann LeCun, vicepresidente y científico responsable de Inteligencia Artificial de Meta (Francia), también compartieron sus ideas sobre “Replantear el futuro del conocimiento y la investigación con la inteligencia artificial generativa”. El Sr. LeCun reflexionó sobre las diversas aplicaciones de la IA generativa, entre ellas la lucha contra el cambio climático, mientras que el Sr. Bengio alertó sobre el potencial que tienen estas tecnologías para poner en peligro las instituciones democráticas y la libertad de expresión, algo que el sector educativo debe abordar.

El evento significó una oportunidad para mostrar los principales logros cuando se saca provecho de las tecnologías digitales en aras de una mayor inclusión en la educación. El primer día, la UNESCO y el UNICEF presentaron conjuntamente la iniciativa Pasarelas para el Aprendizaje Digital Público con miras a garantizar que todos los educandos, docentes y familias puedan acceder, encontrar y utilizar fácilmente contenidos educativos digitales de alta calidad y adaptados a los planes de estudios para avanzar en su aprendizaje”. Este fue uno de los principales resultados de la Cumbre sobre la Transformación de la Educación convocada por el Sr. Antonio Guterres, Secretario General de las Naciones Unidas, el pasado mes de noviembre. Varios países han suscrito ya esta iniciativa.

Dos excelentes iniciativas para la inclusión en la educación gracias a las plataformas digitales fueron destacadas durante la ceremonia de entrega del Premio UNESCO-Rey Hamad Bin Isa Al-Khalifa para la Utilización de las TIC en la Educación, en cuya edición de 2022 fueron galardonadas los proyectos “Smart Education of China”, puesta en marcha por el Centro Nacional de Tecnologías Educativas de China, y a “The National Resource Hub”, gestionado por el Foro Nacional para la Mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje en la Educación Superior de Irlanda.

A lo largo de las sesiones plenarias y las más de 20 sesiones de trabajo, la cuestión de que la tecnología en la educación debe abordarse “según nuestras condiciones” surgió en repetidas ocasiones. El último Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, que examinó más de 200 sistemas escolares de todo el mundo y descubrió que algunas tecnologías de la educación pueden mejorar ciertas modalidades de aprendizaje en determinados contextos, hizo un llamamiento sobre este tema. No obstante, advierte que deben tenerse en cuenta los costes reales a largo plazo para los presupuestos nacionales, el bienestar de los niños y el planeta.

El diálogo mundial sobre la manera de ampliar las fronteras de las tecnologías digitales continuará en la próxima edición de la Semana del Aprendizaje Digital, prevista para marzo de 2024. La UNESCO hará una vez más de este evento anual un hito clave en la dirección de la tecnología para la educación, para garantizar que sea cada vez más inclusiva, de calidad, humanista y accesible para todos.

• Descargue las Orientaciones sobre la IA generativa en educación e investigación
• Descargue la publicación An Ed-Tech Tragedy? 
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