Los docentes necesitan recibir una formación y apoyo para prevenir y combatir el acoso escolar

Los docentes desempeñan un papel determinante en la creación de entornos de aprendizaje seguros, ya que a menudo son los primeros que previenen y combaten los comportamientos violentos, incluido el acoso en el ámbito escolar. No obstante, un estudio reciente demuestra que son muchos los docentes que no están capacitados para detectar, prevenir y combatir el acoso.

Con miras a proponer respuestas más eficaces ante este fenómeno, el pasado 7 de septiembre la cuarta reunión temática internacionales sobre el acoso abordó el papel de los docentes. Al igual que en ediciones precedentes, organizadas conjuntamente por la UNESCO y el Foro Mundial contra el Acoso, esta reunión contribuyó a la preparación del Foro que tendrá lugar en Estocolmo del 1° al 3 de noviembre de 2021.

“Desde hace varios años, la UNESCO ayuda a sus Estados Miembros a hacer frente a la violencia en el ámbito escolar, y ha intensificado aún más su acción durante esta última década”, declaró la Sra. Vibeke Jensen, jefa de la División de la Educación para la Paz y el Desarrollo Sostenible de la UNESCO. Asimismo, explicó que era esencial comprender correctamente las percepciones y prácticas de los docentes para informar esta acción.

Efectos de la violencia en las prácticas pedagógicas

Las conclusiones principales de un estudio reciente realizado por la UNESCO basado en una encuesta mundial llevada a cabo entre 34.877 docentes (de los cuales el 80% proviene de América Central y del Sur) fueron presentadas por primera vez durante la reunión. Estas conclusiones ponen claramente en evidencia la opinión de los docentes acerca del acoso escolar y sus reacciones frente a este fenómeno: 3 de cada 5 docentes participantes en la encuesta indicaron que la violencia en las clases incide en sus prácticas pedagógicas, pero solo la mitad consideró estar suficientemente formado y apoyado por la dirección de sus centros escolares para prevenir y combatir el acoso. El estudio también reveló que determinados docentes no son capaces de detectar las diferentes formas de acoso, en particular aquellos que provienen de contextos en los que este fenómeno es más común.

Durante la primera mesa redonda, docentes africanos y europeos retomaron por su parte las conclusiones del estudio. “Aquí, en Zambia, la mayoría de los docentes conocen determinadas formas de acoso, pero desconocen las más sutiles. Todos los casos señalados se refieren al acoso físico, e incidentes tales como los insultos suelen ser ignorados, ya que se les considera como fases normales del desarrollo”, declaró la Sra. Agatha Shindende, presente en el Foro y docente de una escuela primaria de Zambia.

La Sra. Maria Bengtsson Hurtig, docente y educadora especializada de la municipalidad de Nynäshamn (Suecia), explicó que en su país “los docentes son capaces, en general, de detectar las diferentes formas de acoso, teóricamente, pero su capacidad para prevenirlo y solucionarlos varía en dependencia del contexto escolar”.

El Dr. Peter Macaulay, profesor de cursos magistrales de psicología de la Universidad de Derby (Reino Unido), evocó la cuestión del ciberacoso: “Gracias a la posición que ocupan, los docentes podrían enseñar a los jóvenes los comportamientos que deben adoptar en línea, y fundamentalmente ayudarlos a tomar conciencia de lo que significa el ciberacoso, ya que los jóvenes lo practican a menudo sin darse cuenta de las consecuencias”.

Instaurar un ambiente de bienestar en las aulas

Durante la segunda mesa redonda, diferentes países dieron sus puntos de vista sobre cómo ayudar más a los docentes a prevenir el acoso. La Sra. Diana Castellanos, subsecretaria para la innovación educativa y el buen vivir (Ministerio de Educación, Ecuador), subrayó la importancia de crear un entorno escolar armonioso, así como la necesidad de tener en cuenta las desigualdades para concebir respuestas más eficaces ante la violencia y el acoso en el ámbito escolar. La experiencia de Tailandia compartida por el Sr. Thira Bhawangkanantha, consejero principal del Ministerio de Educación, puso de relieve la importancia de un liderazgo sólido y de una inversión sostenible a largo plazo en la formación de los docentes por parte de las autoridades del sector educativo.

La Sra. Shoko Yoneyama, miembro del Comité Científico de la UNESCO sobre el Acoso y del Consejo Científico del Foro Mundial contra el Acoso para Japón y Australia, evocó el papel de los docentes apoyándose en los datos a escala mundial. Según ella, la formación de los docentes debería favorecer la enseñanza y el aprendizaje centrados en el alumno, así como la creación de un ambiente de bienestar en las aulas. “Por ejemplo, habría que formar a los docentes en la puesta en marcha de actividades extraescolares que ayuden a los alumnos a adquirir confianza y estima en sí mismos”.

• Acción de la UNESCO para prevenir y combatir la violencia y el acoso escolar
• Más allá de los números: poner fin a la violencia y el acoso en el ámbito escolar
• Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluido el Ciberacoso (4 de noviembre de 2021)

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