Unidad 3: AMI, medios digitales y compromiso cívico

Hoy en día, la necesidad y el interés por la "ciudadanía global" y el "compromiso cívico" parecen haber adquirido una nueva urgencia, causada, al menos en parte, por el acceso sin precedentes a los proveedores de contenido y las herramientas digitales que las personas tienen hoy en día, y que permiten la colaboración, la comunicación y la participación en una escala que nunca hemos visto antes.

Hace más de medio siglo, el experto en comunicaciones Marshall McLuhan desarrolló muchas de las ideas que llegarían a tener una influencia significativa en la forma en que definimos nuestra "conciencia global". McLuhan era consciente del profundo impacto de la tecnología en nuestra identidad, nuestras relaciones y nuestras comunidades, incluidas las formas en las que podíamos participar en ellas. Mucho antes del uso de Internet y las redes sociales, acuñó la frase "la aldea global" para describir las formas en las cuales los proveedores de contenido conectarían a las audiencias y los usuarios. De hecho, creía que los proveedores de contenido influirían en nuestras acciones, actitudes y comportamientos, incluida la forma en que pensamos sobre el mundo y sobre nosotros mismos. McLuhan (1964) dijo: "Damos forma a nuestras herramientas y, a partir de entonces, nuestras herramientas nos dan forma". 

Yendo más lejos hoy, los eruditos examinan más de cerca quién es este "nosotros". Preguntan qué entidades crean las herramientas y por qué, cuál es su modelo de negocio y si hay internalidades y externalidades que sean potencialmente dañinas. Esto a su vez apunta a evaluar quién se beneficia y quién no, con el crecimiento de las TIC en el mundo actual. 

La infusión del uso de las redes sociales, el consumo, la producción, el compromiso y la creatividad en todos los aspectos de nuestra vida personal, social, profesional y comunitaria ha alterado las formas en que pensamos sobre la ciudadanía, la democracia y la participación cívica. Por lo tanto, la cuestión de la AMI resulta fundamental para esta nueva ecología de la comunicación y la información, abriendo la interrogación sobre cómo nos relacionamos con los demás y con las audiencias, conocidas y desconocidas, visibles e invisibles, comprometidas y casuales, y cuál podría ser el impacto potencial de este compromiso. 

• Las implicaciones de las nuevas tecnologías para la ciudadanía global y el compromiso cívico.
• El papel de la voz y la "voluntad" colectiva e individual en el compromiso cívico.
• Estrategias pedagógicas que enfatizan la participación activa con las redes sociales y que las conectan con los derechos democráticos, la ciudadanía activa y las competencias.
• Ejemplos de estrategias que reconocen y promueven una diversidad de usuarios, empresas de comunicación digital y oportunidades para la participación cívica.
• El potencial de la Alfabetización Mediática e Informacional y la participación cívica en el aula, en la comunidad y en las instituciones cívicas.

Después de completar esta unidad educadores y estudiantes podrán:

• Examinar las estrategias que se utilizan para atraer a las audiencias a varios espacios en línea.
• Identificar los roles que los participantes pueden asumir en los espacios en línea.
• Analizar las formas en las cuales la identidad, el propósito y la audiencia prevista son creadas y comunicadas a través de varias redes sociales y otros proveedores de contenido.
• Identificar las formas en las cuales las audiencias pueden involucrarse en el compromiso cívico o la acción social a través de las empresas de comunicación digital.

En resumen, como se discutió anteriormente en este Currículum (Parte 1), son posibles diversos enfoques pedagógicos. Revise la lista en la Parte 1 y decida qué enfoque aplicar a las actividades sugeridas a continuación y a otras que pueda formular.

• ¿Cómo estos espacios unen a las personas o las llevan a cámaras de eco y comunidades potencialmente exclusivistas? ¿Son diferentes de las formas en las que podrían reunirse fuera de línea? ¿Qué tipo de relaciones sociales se crean a través del sitio?
• ¿Qué tipo de comunicación o interacción es posible? ¿Uno-a-uno, uno-a-muchos, muchos-a-muchos? ¿Cuál es el efecto de este tipo de comunicación? ¿Cuáles son las reglas o normas para la interacción? ¿Cómo se aprenden estas reglas?
• ¿Qué sabe sobre las personas en la red? ¿Qué saben ellos de usted? ¿Qué información es pública y cuál es oculta? ¿Por qué es este el caso?
• ¿Qué valores se promueven en este espacio? ¿Cómo se hacen visibles estos valores? ¿El espacio es propiedad y está controlado por un individuo, institución o corporación? ¿Cómo lo sabe?
• ¿Quién tiene acceso al sitio? ¿Cuál es el "costo" o el método para formar parte de, o comunicarse en este espacio? ¿Qué otras oportunidades de participación existen? ¿Qué tan efectivas/accesibles son?
• ¿Qué herramientas utiliza el sitio para atraer la atención de otros o para compartir información? ¿Qué estrategias se utilizan para involucrar a los participantes y comprometerlos en algún tipo de acción?
• ¿Cómo utiliza el espacio el texto y los elementos visuales para crear y transmitir significado? ¿Cuáles son los elementos claves que definen o construyen el espacio? ¿Cuál es el tipo de “realidad” o comunidad que se crea como resultado?(Jones y Hafner, 2012).
• Investigue las empresas de comunicación digital que utilizan las agencias de desarrollo y/o las ONG para fomentar el compromiso cívico. ¿Cuáles son los factores que, en su opinión, contribuirán a su éxito? (Adaptado de: Johnson, M., & Wilson, C. “Media Literacy, Digital Technologies and Civic Engagement: A Canadian Perspective”. In Carlsson & Culver. (2014). Media and Information Literacy and Intercultural Dialogue Yearbook, Global Citizenship in a Digital World. The International Clearinghouse on Children, Youth and Media. University of Gothenburg.)

• Desarrollar un plan para crear un espacio en línea con el fin de promover un tema global actual entre una audiencia juvenil. Se deberían considerar estrategias que "empujen" la información y "atraigan" a una audiencia juvenil al espacio.
• Analizar los espacios en línea para conocer sus elementos de diseño, los mensajes y los valores que se transmiten, las oportunidades de participación, el impacto potencial en las audiencias, etc.
• Crear perfiles de audiencia para las empresas de comunicación digital existentes. El perfil debería resaltar qué características de los sitios son clave para determinar la audiencia objetivo.
• Diseñar y lanzar una pequeña encuesta para determinar el impacto de los espacios en línea en la comprensión de las personas de los problemas globales y su disposición a involucrarse en la acción social.
• Analizar un espacio en línea para determinar los problemas de propiedad y control, cómo se financia el espacio y si está o no conectado a una red o comunidad en línea más grande.