哈佛大学聚焦全球女童教育

“我们将把促进女童教育作为改善社会和民生的最有效转变力量，让世界更公平。”联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃3月31日在哈佛教育学研究生院的Askwith 论坛上表示。

这个论坛作为大学领先领导力倡仪的一部分，围绕“迎难而上：全球女童教育”的主题展开，参加者有学院教师、学生、基金会和私营部门资助的研究员等。

论坛由Fernando Reimers 教授主持，总干事、阿富汗学习研究院CEO Sakena Yacoobi 博士作主旨发言，并有一个由Rosabeth Moss Kanter 教授和Monica Higgins 教授参与的小组讨论。

总干事概括介绍了这一挑战的广度，并提醒说按照目前的进度，撒哈拉以南非洲的弱势群体女童只有到2086年才能入学接受教育——这有悖人权与尊严，也阻碍了整个社会的发展。

总干事强调了教育在几代人中的催化作用，并指出可持续发展目标四教育目标和可持续发展目标五性别平等和女童与妇女赋权目标必须得到重视，以全面推动2030可持续发展目标的实现。

“女童教育是道德、发展和安全的必要条件。但要真正产生影响，具备可持续性，教育必须能够赋权。”她说，强调必须关注青少年女童，保证她们能够接受与SDG4相符的完整的中级教育——使这成为“一份全球契约”。

这就要求我们必须有全新的、更全面的方案来关注教育质量、教师、技能、健康、安全的学习环境以及与家庭和社区一道共同战胜歧视与偏见。

“可持续发展目标的面孔应该是一个上学的12岁女童，她安全地接受优质教育，得到家庭支持，被赋权可以做出选择，实现她的潜力，为她的社会做出贡献，”博科娃女士说。

她还特别提到与联合国妇女署和联合国人口基金共同发起的“通过教育赋权女童和青年女性联合计划”，以及教科文组织倡导的与私营部门建立合作伙伴关系，利用技术促进扫盲、学习和生计。”

Sakena Yacoobi博士热情的讲述生动地诠释了教育改变生活的力量。从为居住在巴基斯坦难民营中“渴望学习”的阿富汗人设立学习中心、在塔利班统治时期在阿富汗建立地下学校、到现在在全国各地设立女性学习中心，每年有两万名毕业生，她发起的这一行动已使1,250万人受益。

Yacoobi博士开发了涵盖公民意识、人权、健康教育、技能、ICT，和创收在内的参与式学习方法，这一方法还引入宗教领袖参与、鼓励批判性思维，并深入探究文学、诗歌、历史以帮助建立自信和归属感。  

“我们必须赋权妇女和女童，而唯一的方法是通过教育——解决无知、贫穷和疾病的问题，促进良好公民意识和民主建设。而且我们需要改变男性的思想，使他们能和女性一起共建繁荣和平的阿富汗。”

总干事还谈到了联合国教科文组织在阿富汗的工作，包括在日本政府支持下在这个国家历史上实施的大型扫盲项目，曾使60万成年人和年轻人受益。