L’UNESCO et le HCR lancent deux rapports sur l’intégration des réfugiés dans les systèmes éducatifs

À une époque marquée par des niveaux records de déplacements prolongés à l’échelle planétaire, le monde est confronté à un défi de taille : garantir le droit à l’éducation de millions d’enfants et de jeunes réfugiés. Face à cette situation, l’UNESCO, en collaboration avec le HCR, a lancé deux rapports sur l’inclusion des réfugiés. Publiés en amont de l’édition 2023 du Forum mondial sur les réfugiés, ces documents s’appuient sur l’engagement pris par l’Organisation lors l’édition 2019 du Forum, à savoir renforcer les systèmes éducatifs nationaux en vue d’inclure pleinement les réfugiés à tous les niveaux d’enseignement.

En analysant les données et les politiques dans les 35 principaux pays d’accueil des réfugiés, et à travers sept études de cas approfondies, ces rapports offrent une vue d’ensemble des difficultés et des possibilités liées à l’intégration des apprenants réfugiés dans les systèmes éducatifs nationaux. Ils donnent également un aperçu des pratiques prometteuses ainsi que des obstacles et des éléments favorables à l’inclusion. En outre, ils concluent que la collecte de données et la formulation de politiques globales souffrent de lacunes importantes, ce qui entrave la pleine inclusion des apprenants réfugiés dans les systèmes éducatifs nationaux et les pays d’accueil.

L’éducation est une bouée de sauvetage en temps de crise, qui offre à des millions de réfugiés une lueur d’espoir dans un océan d’incertitudes. L’inclusion dans les systèmes éducatifs nationaux peut aider les gouvernements hôtes à garantir un accès équitable à l’éducation, à renforcer la cohésion sociale et à fournir aux réfugiés les outils nécessaires pour reconstruire leur vie. Cependant, les réfugiés ne sont souvent pas pris en compte dans les politiques de l’éducation et la collecte de données, ce qui empêche ces apprenants vulnérables d’accéder à un avenir meilleur.

Bien que trois pays sur quatre garantissent l’accès des réfugiés à l’éducation, l’inclusion totale n’est souvent pas réalisée. Il est rare que la législation et les politiques prévoient des dispositions complètes sur les réfugiés, ce qui entrave la progression de ces derniers dans les systèmes éducatifs. Dans certains pays d’accueil, les réfugiés sont également confrontés à des restrictions de leur droit à séjourner ou à travailler, ce qui limite leur capacité à participer pleinement à la société et à tirer parti de leur éducation pour se construire un avenir à long terme.

Face au manque de chiffres fiables, il est également très difficile de se faire une idée de la progression des réfugiés à tous les niveaux d’enseignement, puisque seuls quatre exercices de collecte de données sur dix tiennent compte des réfugiés. Ainsi, les réfugiés sont largement invisibilisés dans les statistiques de l’éducation, ce qui limite la capacité des décideurs et des professionnels à évaluer leurs besoins et à y répondre par une planification et une prise de décision adaptées. De plus, les données recueillies ont tendance à se concentrer sur l’accès à l’éducation, passant à côté d’autres aspects essentiels, tels que la qualité et la sécurité de l’éducation proposée aux réfugiés.

Il est urgent de combler ces lacunes et de favoriser une meilleure prise en considération des réfugiés dans les statistiques nationales sur l’éducation afin de rendre compte avec précision de leur expérience de l’éducation, et en parallèle, de déployer des politiques globales qui permettent aux apprenants réfugiés d’exercer l’ensemble de leurs droits et de réaliser leur plein potentiel.

Alors que les États et les parties prenantes se réunissent pour le Forum mondial sur les réfugiés, ces rapports servent de référence incontournable, contribuant à l’engagement pris par l’UNESCO en 2023 de soutenir les États membres dans la conception et la mise en œuvre de politiques fondées sur des données et des éléments probants en faveur de l’inclusion des réfugiés dans l’éducation. Ils soulignent l’importance de mettre en place une coopération internationale pour parvenir à un apprentissage de qualité, sûr et tout au long de la vie pour tous, en adéquation avec les engagements du Forum et plus largement, le Programme de développement durable à l’horizon 2030.

Ces rapports visent à rallier des partenaires mondiaux qui soutiennent l’éducation des réfugiés, en insistant sur l’importance de renforcer la transparence des données, d’améliorer la répartition des ressources et de mettre en œuvre des initiatives stratégiques d’éducation inclusive. Ces conclusions et recommandations tracent un plan d’action – une chance de transformer la trajectoire éducative de millions d’apprenants déplacés et d’œuvrer à des sociétés plus inclusives et plus équitables pour tous.