Les enseignants ougandais s’adaptent aux nouvelles réalités post-COVID-19

« Nous essayons de saisir les opportunités et petit à petit, nous y arriverons. » C’est ce qu’affirme Fiona Kiyemba, formatrice d’enseignants du niveau primaire qui a dû s’adapter à l’enseignement à distance en Ouganda lors de la fermeture des instituts de formation des enseignants occasionnée par la COVID-19.

Lorsque la COVID-19 a frappé, le Programme CapED de l’UNESCO a rapidement lancé de nouvelles initiatives pour aider les enseignants à s’adapter aux nouvelles réalités de la salle de classe et pour répondre à la crise en mettant l’accent sur le soutien à la qualité des enseignants.

Pour informer les actions du Gouvernement et des partenaires de développement, l’UNESCO a créé, en coopération avec les instituts de formation des enseignants et l’IICBA, une évaluation des enseignants destinée à cerner leurs lacunes en compétences TIC, ce qui devrait rendre les interventions plus ciblées et plus efficaces. L’une des recommandations de l’évaluation débouchant sur une action de l’UNESCO est la nécessité de former les enseignants et leurs formateurs à la préparation et à la diffusion de contenus numériques interactifs à télécharger sur les plates-formes en ligne. D’autres recommandations sont également mises en œuvre : par exemple pour répondre à la nécessité de moderniser les méthodes d’évaluation, le Gouvernement est en train d’élaborer une Stratégie numérique qui fournira une évaluation continue en ligne.

D’après les conclusions de l’évaluation, il est nécessaire de donner aux enseignants les moyens d’utiliser les TIC, de s’adapter aux nouvelles réalités de la salle de classe et d’offrir un enseignement à distance. C’est pourquoi le programme CapED a participé à la conception d’un manuel de formation visant à doter les enseignants en exercice et les formateurs d’enseignants de compétences dans les domaines de la fourniture de cours en ligne, de la numérisation des matériels d’apprentissage et d’enseignement et de l’utilisation d’un éventail de plates-formes et d’outils en ligne. L’UNESCO a également soutenu en 2020 la formation de 379 formateurs responsables de la formation continue, une formation qui continue d’être déployée en 2021 dans tout le pays. Pendant ces formations, des maîtres enseignants comme Fiona ont appris à évaluer les apprenants, à leur donner leur avis et à réaliser des évaluations par les pairs à partir d’outils TIC, autant de compétences qui conserveront leur pertinence après la réouverture des écoles.

Mirembe Lukiya, qui a également participé à la formation, fait office de point focal pour l’intégration des TIC au sein de son institut de formation des enseignants et elle enseigne l’anglais aux enseignants en formation. Elle a expliqué que lorsque les instituts ont fermé leurs portes, la plupart des enseignants et des apprenants ne possédaient pas les compétences requises pour continuer à enseigner et à apprendre en ligne. La formation lui a appris à télécharger des ressources et à inscrire les apprenants pour une participation maximale. À l’avenir, Mirembe s’engage à partager ce qu’elle a appris lors de l’atelier en organisant une formation dans son institut de formation, à l’intention d’autres maîtres enseignants. Son principal message aux apprenants est le suivant : « nous ne pouvons pas arrêter d’enseigner à cause de la COVID-19. L’apprentissage doit être continu. »

Ces activités continuent d’être cruciales pour aider les enseignants à s’adapter étant donne que le 6 juin 2021, avec l’apparition d’une nouvelle vague de COVID-19, l’Ouganda a de nouveau fermé ses écoles. À l’avenir, il est prévu de poursuivre le déploiement des formations destinées aux formateurs d’enseignants, étant entendu que ces formateurs doivent transmettre ensuite leurs connaissances au sein de leurs instituts respectifs, en ciblant à la fois les étudiants et les tuteurs. Parallèlement à ces activités, l’Institut national ougandais pour la formation des enseignants (UNITE), récemment créé par le Gouvernement, sera responsable du développement professionnel continu des enseignants et mettra à disposition des cours éducatifs en ligne. S’appuyant sur cet élan pour renforcer les enseignants afin qu’ils adaptent et modernisent leurs compétences, le Gouvernement et les partenaires de développement accordent la priorité au développement des capacités des enseignants comme un des piliers clés de la Stratégie numérique.

Le développement professionnel continu des enseignants a été l’un des centres d’intérêt du programme CapED en Ouganda, qui forme la base de la réponse du CapED à la COVID-19. Depuis 2014, avec l’assistance technique de l’IICBA, l’UNESCO soutient le Gouvernement et les acteurs de l’éducation en Ouganda par l’intermédiaire du programme CapED dans l’élaboration d’une politique enseignante nationale et des cadres connexes nécessaires à sa mise en œuvre, notamment les cadres de développement professionnel continu et de dialogue social.

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