一专家在危机期间收集数据以改善南苏丹教育状况

在饱受内战、粮食安全问题和自然灾害摧残的南苏丹，数百万人流离失所，导致儿童和青年的教育之路受阻。约220万名儿童失学，此外许多人面临诸如缺乏医疗保障和遭受心理创伤等额外挑战。这一切都使接受教育成为一场艰苦的战役。

在这种情况下，普通教育和教学部（MoGEI）的数据和统计主任马比尔（Giir Mabior）及他的团队正在不懈努力，以确保南苏丹的弱势儿童能够获得优质教育。他的任务是收集必要的关键数据，协助改变这些年轻人的教育状况。目前，他和同事们必须克服极大的挑战，才能与学校和教师取得联系。

“没有数据参考就寸步难行。”南苏丹教育管理信息系统（EMIS）的管理者马比尔说。可靠、准确、及时的数据对于识别需求、制定有针对性的干预措施和基于证据的政策来说是必不可少的。

良好数据是马比尔“加强教育管理和信息系统（EMIS）以及数据以在危机中激发韧性”项目的核心需求。该项目由联合国教科文组织主导，得到了“教育不能等”（ECW）、挪威难民委员会（NORCAP）和瑞典国际发展合作署（SIDA）的支持。它旨在通过全面改善南苏丹教育数据管理和收集情况，从而为这个陷入持久危机的国家带来转机。

自2019年倡议启动以来，教科文组织及其合作伙伴正在实施针对具体国家的干预措施，以使教育管理信息系统对危机更具敏感性，提升教育数据中流离失所人群的能见度。当被问及该项目所解决的最紧迫需求时，马比尔提到了教师培训："......在冲突环境中，许多有资质的教师决定前往更安全的地区（如难民营），从而导致冲突地区没有（接受过适当培训的）教师。让留在紧急地区的教师接受更好的培训（以提供准确的数据）是至关重要的"。

在南苏丹这样复杂的环境中，数据采集者们为确保收集到及时、准确的数据不遗余力，为此他们有时需要前往该国基础设施极为不完善的偏远地区。在回顾2021年从手动收集到数字化收集数据的转变时，马比尔表示："这非常困难......我们使用平板电脑，统计员需要走访每所学校，与教师一起填写表格。如果信息缺失，统计员必须原地等待或在转天甚至两天后返回。"

在完成了几次教育普查数据的收集工作后，马比尔也深谙这片土地带来的独特挑战，如躲避掠食性野生动物、以及避免穿越受自然灾害侵袭的地区。“（有一次），在渡口处有一只河马，所以我无法直接渡河，不得不选择另一条路线。最终，我花了大约四个小时才到达学校，之后又花了四个小时赶回来。尽管花了这么多时间，我那天却只完成了一所学校的数据收集。"他分享的另一个故事发生在2021年的普查期间，“当时发生了洪水，有很多包括鳄鱼在内的野生动物也在挣扎着逃离。我的同事去收集数据，但在途中被告知一只豹子正在攻击人。因此，最终没有收集到那所学校的数据。"

除了克服后勤障碍外，数据收集过程可能还需要应对冲突地区的危险和艰巨条件。马比尔说道：“我的同事遭遇了伏击，但幸运的是，当他说话时，他们（当地武装组织）意识到他不是来自那些（武装组织攻击目标）社区，因为他的口音不同......。然而，他的摩托车司机却来自那里，他们坚持要扣下司机，只允许我的同事离开。 但我的同事坚持认为，把司机独自留下是不道德的行为。他们谈判了两个小时，最终两人全身而退。”

尽管面临着种种挑战，但我们已经取得了显著的进展。马比尔指出：“自从EMIS团队接受了分析和数据共享的培训以来，我们已经注意到了巨大的改进，因为我们现在能够报告移民数据，其中包括南苏丹数据年鉴中的难民和回返者。”他进一步补充：“我们还将先前分散的教育数据整合到同一平台，以此实现进展。”

在南苏丹的教育管理信息系统中，境内流离失所者（IDP）和难民等边缘化人群的能见度得到提高，这将帮助我们更全面地了解危机的影响，为合作伙伴、政府和其他利益攸关方采取有效行动以缩小差距铺平道路。马比尔是在当地释放教育数据的变革潜力的行动者之一，他们的努力将为南苏丹的儿童和青年创造更光明的未来。

• 关于教科文组织在紧急情况下的教育方面开展工作的更多信息