Dialogues nationaux et locaux

Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation a été inauguré à Barcelone le 21 mars 2022 lors d’un événement organisé par la CATESCO à la Pedrera, un site du patrimoine mondial de l’UNESCO.

L’événement a été suivi par un groupe de parties prenantes diverses, dont deux cents directeurs d’école et enseignants, des membres d’organisations de la société civile et des représentants de plusieurs groupes parlementaires. Au cours de l’événement, deux enseignants de moins de 30 ans et deux écoliers ont partagé leur rêve d’éducation pour l’avenir, et le ministre catalan de l’éducation a présenté le nouveau curriculum basé sur les compétences instauré dans le système scolaire catalan conformément aux recommandations du rapport. Sobhi Tawil, directeur de la Division de l’avenir de l’apprentissage et l’innovation à l’UNESCO, a rencontré des membres du Parlement catalan pour leur expliquer le rapport de la Commission et les informer d’une initiative parlementaire inspirée par le rapport et axée sur les politiques éducatives à long terme.

Le 11 août 2022, le Bureau régional pour l’éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes (OREALC/UNESCO Santiago) a présenté à Santiago la traduction en espagnol du rapport de l’UNESCO Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation. Les intervenants ont mis l’accent sur l’appel lancé par le rapport en faveur d’un nouveau contrat social pour l’éducation visant à réparer les injustices et à éliminer les multiples fractures tout en transformant l’avenir. Ils ont également discuté des moyens de diffuser cet appel à l’action collective au Chili. Le rapport a été inauguré à la Casa Central de l’Université du Chili en présence du ministre de l’Éducation, Marco Antonio Ávila, du recteur de l’Université du Chili, Rosa Devés, du directeur par intérim du Bureau régional de l’UNESCO pour l’éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes, Valtencir Mendes, du directeur de la Fondation SM au Chili, Rafael Gómez, et du directeur exécutif d’Elige Educar, Joaquín Walker, parmi d’autres.

La version espagnole du rapport a été publiée grâce à la coopération de la Fondation SM.

La traduction chinoise du rapport a été présentée le mardi 6 septembre lors d’un événement hybride accueilli conjointement par l’UNESCO et la Commission nationale chinoise pour l’UNESCO et organisé par l’Institut national chinois des sciences de l’éducation. L’inauguration hybride, accueillie conjointement par la Commission nationale chinoise pour l’UNESCO et l’Institut national des sciences de l’éducation, comprenait un discours d’ouverture de Mme Stefania Giannini, sous-directrice générale pour l’éducation de l’UNESCO, ainsi que des présentations du Docteur Sobhi Tawil, directeur du programme Futurs de l’apprentissage et l’innovation de l’UNESCO, et du professeur Justin Yifu Lin, membre de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation. Sous le thème Repenser les futurs de l’éducation ensemble : Programme mondial et contribution de la Chine, l’inauguration a rassemblé des experts de premier plan et des représentants d’universités, de gouvernements et d’organisations de la société civile pour repenser l’éducation en vue d’un avenir juste et durable et discuter de la meilleure façon de répondre à l’appel international lancé par le Secrétaire général des Nations Unies pour transformer l’éducation.

Le rapport de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation, s’est classé au premier rang parmi les 100 livres les plus appréciés par les enseignants chinois en 2022. Cette liste de livres publiée par le journal national China Education Daily a été sélectionnée par un groupe d’universitaires et d’enseignants qui considèrent le rapport de l’UNESCO sur Les futurs de l’éducation comme étant la recommandation de lecture éducative la plus influente en Chine.

Dans le cadre du soutien de l’UNESCO auprès du Forum national sur l’éducation et l’alphabétisation en cours en Côte d’Ivoire, le rapport de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation a été présenté (les 9 et 10 février 2022) à S.Exc. le Premier ministre Patrick Achi, S.Exc. la ministre de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation Mariatou Koné, à la haute direction du ministère de l’Éducation nationale, aux présidents des commissions thématiques de l’éducation, ainsi qu’aux partenaires nationaux et internationaux du développement. La vision et les principes exposés dans le rapport sur Les futurs de l’éducation correspondent aux principales conclusions de l’analyse comparative du développement de l’éducation au Burkina Faso, au Ghana, en Malaisie, en République de Corée et au Viet Nam, qui a également été présentée au gouvernement et à ses partenaires. L’étude comparative et le rapport sur Les futurs de l’éducation rappellent que si des ressources financières suffisantes sont nécessaires pour assurer un développement éducatif inclusif et équitable, une volonté politique forte et un engagement sociétal plus large sont les facteurs clés. L’étude comparative et le rapport sur Les futurs de l’éducation soulignent également l’importance de revaloriser la profession d’enseignant, et de protéger et renforcer les écoles en tant que fondements d’écosystèmes éducatifs plus vastes.

Entre septembre et décembre 2020, le bureau de l’UNESCO à Port-au-Prince, à Haïti, a organisé une série de webinaires pour encourager les échanges et la réflexion sur la question de l’éducation dans le contexte de la COVID-19. L’UNESCO vient de publier un rapport intitulé « Penser l’avenir de l’éducation en contexte de pandémie » qui résume les résultats de ces webinaires.

Organisée dans le cadre de l’initiative Futurs de l’éducation de l’UNESCO, cette série de webinaires a cherché à donner la parole à des acteurs issus de tous les milieux en Haïti, y compris des personnalités gouvernementales actuelles et anciennes, des enseignants, des syndicalistes, des chercheurs universitaires, des écoliers, des étudiants et des professionnels de divers horizons. Les intervenants ont discuté de l’avenir de l’éducation sous différents angles, abordant des sujets tels que la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les écoles haïtiennes, l’alphabétisation et l’éducation non formelle, l’éducation culturelle et artistique, l’apprentissage inclusif, ainsi que l’enseignement supérieur et la recherche scientifique. Le rapport présente le contenu de chaque discussion et, dans sa conclusion, souligne à quel point il est important de placer l’humanisme et la diversité au cœur du système éducatif haïtien afin de garantir une véritable inclusion et d’assurer un meilleur avenir à Haïti.

La revue italienne Quaderni di pedagogia della scuola a publié deux numéros consacrés à des réflexions sur l’avenir des écoles en Italie, en prenant comme point de référence le rapport 2021 de l’UNESCO sur la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation, Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation.

• Le premier numéro consacré au thème « L’école : le laboratoire du futur » rassemble les réflexions d’experts et de chercheurs sur les défis de l’éducation d’aujourd’hui et de demain.
• Le deuxième numéro présente des analyses et des expériences supplémentaires en matière d’innovation pédagogique et scolaire.

Le jeudi 4 août 2022, M. Abdelbasset Ben Hassen, membre de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation et président de l’Institut arabe des droits de l’homme, a présenté le rapport de l’UNESCO Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation lors d’un atelier de consultation nationale au Koweït, organisé dans le cadre du Sommet de septembre sur la transformation de l’éducation.

Le mercredi 25 mai 2022, le rapport de l’UNESCO sur Les futurs de l’éducation Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation a été présenté en Lettonie. L’événement a été organisé par la Commission nationale lettone pour l’UNESCO en coopération avec le ministère de l’Éducation et des Sciences, et l’Université de Lettonie.

Dans son discours d’ouverture, S.Exc.  Anita Muižniece, ministre lettone de l’Éducation et des Sciences, a exprimé sa vive gratitude pour la contribution de l’UNESCO visant à façonner l’avenir de l’éducation et à instaurer un changement durable en promouvant un dialogue ouvert et stratégique sur les transformations requises dans le secteur de l’éducation. C’est par le biais de ce dialogue que l’on parviendra à assurer l’avenir de l’éducation et à garantir un équilibre entre les aptitudes et les compétences nécessaires à une société technologiquement avancée, et le besoin d’empathie et d’intelligence émotionnelle de cette société. En tant que membre du Comité directeur de haut niveau de l’ODD 4 - Éducation 2030, la ministre a souligné l’importance du rapport de l’UNESCO en tant que fondement intellectuel du Sommet des Nations Unies sur la transformation de l’éducation (à la préparation duquel la Lettonie a participé activement).  

Le rapport a été présenté par M. Sobhi Tawil, directeur de l’UNESCO pour le futur de l’apprentissage et de l’innovation. L’événement a été suivi par S.Exc. la présidente Vaira Vīķe-Freiberga, membre de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation, le professeur Indriķis Muižnieks, recteur de l’université de Lettonie, ainsi que des représentants du secteur universitaire et des parties prenantes de l’éducation en Lettonie.

Un enregistrement de l’événement est disponible ici.

Le 10 octobre 2022, l’UNESCO a présenté la traduction mongole de son rapport Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation lors d’un événement organisé en Mongolie conjointement avec la Commission nationale mongole pour l’UNESCO.

Plus de 70 participants représentant 36 organisations gouvernementales et non gouvernementales ont assisté à l’événement, échangeant leurs points de vue lors d’une série de discussions sur l’avenir de l’éducation. En plus de ces participants en personne, plus de 60 acteurs de l’éducation ont participé, y compris des participants d’autres organisations gouvernementales affiliées au ministère de l’Éducation et des Sciences, des universités publiques et privées, des organisations de la société civile, l’académie des sciences, ainsi que des organisations non gouvernementales et bénévoles.

Le discours d’ouverture a été prononcé par son Exc. M. Enkh-Amgalan Luvsantseren, ministre de l’Éducation et des Sciences de Mongolie, le professeur Shahbaz Khan, directeur du bureau de l’UNESCO à Pékin, et Mme Undram Chinbat, membre du Grand Khoural d’État. Après les discours d’ouverture, le modérateur, M. Boldsaikhan Sambuu, Secrétaire général de la Commission nationale mongole pour l’UNESCO, a partagé les premiers exemplaires du rapport avec les invités.

Les 8 et 9 février 2023, la municipalité d’Oslo et la délégation permanente de la Norvège auprès de l’UNESCO ont réuni un groupe de 220 directeurs d’école et chefs d’établissement lors de la Conférence des chefs d’établissement d’Oslo afin d’enrichir les dialogues en cours sur le rapport de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation et ses implications pour le renouvellement de l’éducation en Norvège. Les membres de la Division sur les futurs de l’apprentissage et de l’innovation de l’UNESCO ont entamé un dialogue et des engagements avec diverses parties prenantes (décideurs politiques, directeurs d’école, chefs d’établissement et élèves). Ces discussions ont permis d’éclairer la manière dont les idées et les recommandations du rapport Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation sont mises en pratique dans le contexte norvégien.

Le 28 août 2020, la Philippine Futures Thinking Society (PhilFutures), en coopération avec la Commission nationale philippine pour l’UNESCO (PH NatCom), l’Université Northwestern, le Center for Engaged Foresight, la Philippine Society for Public Administration, le Millennium Project et l’École supérieure de gestion publique et de développement (filière de l’Académie de développement des Philippines, DAP), ont officiellement lancé la série en ligne sur la littéracie des futurs et les conversations prospectives intitulée « Futurs de l’éducation : apprendre à devenir. »

Cette collaboration interagences a été conçue pour soutenir l’appel mondial de l’UNESCO à repenser l’avenir de l’éducation et offrir une plateforme de dialogues et de discussions entre experts, leaders d’opinion, jeunes, éducateurs, société civile, gouvernements, entreprises et autres parties prenantes.

Un enregistrement du webinaire est disponible ici (en anglais).

En décembre 2022, l’UNESCO a reçu un engagement écrit sur les efforts de la Tunisie pour forger un nouveau contrat social pour l’éducation, en réponse au rapport Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation, publié en novembre 2021.

Cette initiative a impliqué un large éventail de parties prenantes, notamment le ministère tunisien de l’Éducation, l’Institut arabe des droits de l’homme – présidé par M. Abdelbasset Ben Hassen, membre de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation –, l’Union générale tunisienne du travail, des organisations de la société civile, des mouvements d’étudiants et de jeunes, ainsi que diverses autres organisations internationales (le Fonds des Nations Unies pour la population, le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés et le Fonds des Nations Unies pour l’enfance).

Le document de sept pages intitulé Nouveau contrat social pour l’éducation en Tunisie à la lumière du rapport de la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation s’appuie sur les résultats de deux conférences :

• Une première conférence sur Les futurs de l’éducation en Tunisie s’est tenue le 21 décembre 2021, un mois seulement après la présentation du rapport de l’UNESCO intitulé Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation. C’est lors de cette conférence que l’idée de forger un nouveau contrat social pour l’éducation en Tunisie est née.
• La conférence annuelle sur Les futurs de l’éducation dans les pays arabes – Politiques, approches et décisions professionnelles – s’est tenue les 13 et 14 mai 2022. L’événement a été organisé par l’Institut arabe des droits de l’homme, en partenariat avec l’UNESCO et un certain nombre d’organisations de la société civile arabe et tunisienne.

La dynamique inclusive créée par ces conférences a contribué à l’élaboration d’une vision commune et d’une feuille de route pour le renouvellement des systèmes éducatifs et de connaissances en Tunisie. Bien qu’il s’agisse encore d’un travail en cours, le nouveau contrat social pour l’éducation en Tunisie présente des ambitions communes, des objectifs stratégiques clés et des engagements concrets pour la transformation de l’éducation en Tunisie.

Ce qui est encore plus encourageant dans ce « nouveau contrat social », c’est l’engagement à gouverner l’éducation comme un bien commun, selon des principes d’équité, de coopération, de solidarité et de responsabilité collective. Certains des objectifs généraux énoncés dans le document s’inspirent largement du rapport sur Les futurs de l’éducation. Par exemple, le rapport tunisien s’engage à « faire en sorte que l’enseignement ne soit plus une pratique individuelle et qu’il s’agisse plutôt d’une profession collaborative ». Le document appelle également à abandonner une éducation fondée sur l’endoctrinement pour accorder une plus grande importance à la pensée critique, à la créativité, à l’interactivité et à la résolution de problèmes sur la base du dialogue et de la discussion.