Les futurs de l'éducation
Les futurs de l'éducation
Notre monde se trouve à un tournant décisif, caractérisé par des trajectoires de plus en plus incertaines et complexes qui évoluent à une vitesse inédite. Ces tendances sociologiques, écologiques et technologiques modifient les systèmes éducatifs, qui doivent s’adapter. Pourtant, aucune tendance n’est une fatalité, et c’est l’éducation qui a le plus grand potentiel de transformation pour façonner des futurs justes et durables. L’UNESCO génère des idées, initie des débats publics et inspire la recherche et l’action pour innover en matière d’éducation. Et ceci vise à construire un nouveau contrat social pour l’éducation, fondé sur les principes des droits de l’homme, de la justice sociale, de la dignité humaine et de la diversité culturelle. Il affirme sans équivoque que l’éducation est une entreprise publique et un bien commun.
Les tendances ne s'imposent pas comme une fatalité...Il demeure des alternatives à ces scénarios... La mise en place d’un nouveau contrat social en faveur de l’éducation doit donc nous permettre de penser autrement les apprentissages ainsi que les relations entre les apprenants, les enseignants, les savoirs et le monde environnant.
Le rapport de la Commission internationale sur Les futurs de l'éducation
Notre travail repose sur les principes du rapport 2021 "Repenser nos futurs ensemble: un nouveau contrat social pour l'éducation" et sur l'appel à l'action lancé par le rapport pour consolider la solidarité mondiale et la coopération internationale dans le domaine de l'éducation, ainsi que pour renforcer l'agenda mondial de la recherche afin d'améliorer notre capacité à anticiper les changements à venir.
Summary of the Report
The International Commission
In 2019 UNESCO Director–General convened an independent International Commission to work under the leadership of the President of the Federal Democratic Republic of Ethiopia, H.E. President Sahle-Work Zewde, and develop a global report on the Futures of Education. The commission was charged with carefully considering inputs received through the different consultation processes and ensuring that this collective intelligence was reflected in the global report and other knowledge products connected with the initiative.
Nos priorités de recherche thématiques
Moments forts
Les défis du développement durable et le rôle de l'éducation
Notre travail de prospective, à l'horizon 2050, envisage des futurs possibles dans lesquels l'éducation façonne un monde meilleur. Notre point de départ est l'observation des défis multiples et interdépendants auxquels le monde est actuellement confronté et la manière de renouveler l'apprentissage et les connaissances pour orienter les politiques et les pratiques vers des voies plus durables. Mais il y a des raisons d'être optimiste, aucune tendance n'est une fatalité.
Notre travail répond à l'appel de la Commission internationale sur Les futurs de l'éducation pour guider un nouvel agenda de recherche sur les futurs de l'éducation. Ce programme de recherche est vaste et multiforme, car il s'agit d'un processus d'apprentissage orienté vers l'avenir, à l'échelle de la planète, sur notre avenir à tous. Il s'appuie sur diverses formes de connaissances et de perspectives, ainsi que sur un cadre conceptuel qui considère les idées provenant de diverses sources comme complémentaires plutôt qu'exclusives et contradictoires.
- La population mondiale devrait atteindre un pic d’environ 10,4 milliards de personnes dans les années 2080, soit près du double de la population mondiale de 1990 (5,3 milliards de personnes).
- On estime à 170 millions le nombre de personnes déplacées d’ici à 2050, soit 2,3 % de la population mondiale.
- L’Afrique subsaharienne devrait abriter près d’un tiers de la population mondiale d’ici à 2050.
« L’élaboration d’un nouveau contrat social en faveur de l’éducation nécessite un engagement renouvelé pour une collaboration mondiale qui défende le statut de bien commun de l’éducation ; engagement qui suppose une coopération plus juste et plus équitable entre acteurs étatiques et non étatiques. Au-delà des flux Nord-Sud d’aide à l’éducation, les flux Sud-Sud et les coopérations triangulaires doivent aussi être renforcés pour participer à une production accrue de savoirs et de connaissances. »
- Le nombre de personnes âgées de 65 ans ou plus devrait doubler dans le monde au cours des trois prochaines décennies, pour atteindre 1,6 milliard en 2050 (16 % de la population mondiale).
« La longévité humaine peut aussi s’accroître et elle s’accompagnera peut-être, pour certains, d’un allongement de la durée des carrières. Si les personnes âgées peuvent rester actives et engagées, leurs compétences et leur expérience seront un facteur d’enrichissement de la société. »
- Les températures mondiales devraient augmenter de 2,7 degrés d’ici à 2100. Cette hausse aura des conséquences dévastatrices à l’échelle planétaire.
- L’homme utilise actuellement autant de ressources écologiques que s’il vivait sur 1,75 Terre.
« La planète est en danger (…) Les enfants et les jeunes générations nous montrent déjà la voie en réclamant des actions concrètes et en reprochant leur inaction à ceux qui refusent de comprendre l’urgence de la situation. (…) L’une des meilleures stratégies pour se préparer à des économies vertes et à un avenir neutre en carbone consiste à s’assurer que les qualifications, les programmes et les curricula offrent des “compétences vertes”, que ce soit dans des professions et secteurs émergents ou dans des secteurs en cours de décarbonisation. »
- La liberté dans le monde est en déclin depuis plus de 15 ans.
« Un nombre croissant de citoyens à travers le monde s’implique dans la lutte contre les injustices et les discriminations (…) Les méthodes, les politiques et les contenus éducatifs doivent encourager une citoyenneté active ainsi que la participation démocratique. »
- On estime qu’il y aura 380 millions d’étudiants dans l’enseignement supérieur d’ici à 2030, contre environ 220 millions d’étudiants inscrits dans l’enseignement postsecondaire officiel en 2021.
« Les futurs programmes de politiques concernant l’enseignement supérieur devront englober tous les niveaux d’éducation et mieux tenir compte des parcours éducatifs non traditionnels. La reconnaissance de l’interconnexion des différents niveaux et types d’éducation doit pousser, concernant l’enseignement supérieur, à adopter une approche englobante de l’apprentissage, qui transcende les différents secteurs de l’éducation et les différents âges auxquels on y rentre. »
- Moins de 10 % des établissements scolaires et des universités encadrent officiellement l’utilisation de l’IA.
« L’intelligence artificielle, l’automatisation et les évolutions structurelles de l’économie entraînent une recomposition du paysage mondial du travail, ce qui rend bien plus difficile la création d’emplois décents et tournés vers l’humain. Dans le même temps, ces aspects du travail sont de plus en plus valorisés avec de plus en plus de personnes et de communautés qui reconnaissent par exemple l’importance du secteur de l’aide et des soins, ou la nécessité, par toute une série de moyens, d’assurer la sécurité économique des individus. »
- Les fausses nouvelles circulent 6 fois plus vite que les vraies sur Twitter, et cette désinformation nuit à la perception commune de la vérité et de la réalité.
« Il est possible d’orienter les technologies, les outils et les plateformes numériques au service des droits humains, du renforcement des capacités humaines et d’une action collective pour la paix, la justice et la durabilité (...) Dans le domaine de l’éducation, l’un des principaux défis consistera à fournir aux apprenants des outils pour leur permettre de trouver un sens dans l’océan d’informations auquel ils ont accès en quelques clics. »
- Les employeurs prévoient un roulement structurel sur le marché du travail (ou une perturbation) qui touchera 23 % des emplois au cours des cinq prochaines années. Ceci se traduira par une diminution nette de 2 % de l’emploi actuel en raison des tendances environnementales, technologiques et économiques.
« Le sous-emploi, c’est-à-dire l’incapacité à trouver un emploi qui corresponde à ses aspirations, à ses compétences et à ses capacités, est un problème mondial persistant et croissant, y compris parmi les diplômés universitaires dans nombre des pays les plus riches. Cette inadéquation présente un gros risque : les spécialistes des sciences sociales ont démontré que le manque d’opportunités offertes à une population très instruite pour mettre en œuvre ses aptitudes et ses compétences dans le cadre d’un emploi peut être à l’origine de troubles politiques et civils… L’apprentissage doit être pertinent par rapport au monde du travail et, à la fin de leurs études, les jeunes ont besoin d’un appui solide pour s’intégrer sur le marché du travail et apporter, selon leurs capacités, une contribution à leur communauté et à leur société. »
- UNE DÉMOGRAPHIE EN ÉVOLUTION : Population mondiale dans les années 2080 : 10,4 milliards (UNDESA World Population Prospects, 2022) / Afrique 1/3 de la population (UNDESA World Population Prospects, 2022)
- DES POPULATIONS VIEILLISSANTES : 1,6 milliard de personnes âgées de plus de 65 ans en 2050 (UNDESA World Social Report, 2023)
- CRISE PLANÉTAIRE : Les humains utilisent 1,75 Terre (Global Footprint Network) / Les températures mondiales augmenteront de 2,7 degrés d'ici à 2100 (Rapport de synthèse de la CCNUCC, 2021)
- LE RECUL DEMOCRATIQUE : La liberté dans le monde est en déclin depuis plus de 15 ans (Freedom House Freedom in the World report, 2023).
* Tous les chiffres sont corrects pour 2023
- TECHNOLOGIE : Moins de 10% des écoles et des universités ont des conseils sur les utilisations éducatives de l'IA (enquête de l'UNESCO, 2023)
- DÉSINFORMATION : Les fausses nouvelles voyagent 6 fois plus vite que les vraies histoires via Twitter (étude du MIT, 2018)
- L'AVENIR INCERTAIN DU TRAVAIL : Diminution nette de 2 % de l'emploi au cours des 5 prochaines années (rapport WEF Futures of Work, 2023)
- CHANGEMENT DES APPROCHES DE L'ÉDUCATION TOUT AU LONG DE LA VIE : 320 millions d'étudiants d'ici 2030 (blog de la Banque mondiale, 2022).
* Tous les chiffres sont corrects pour 2023
Le troisième volet d’une série de grands exercices de réflexion sur l’éducation
Repenser nos futurs ensemble : un nouveau contrat social pour l’éducation est le troisième volet d’une série d’exercices de prospective et de réflexion uniques menés par l’UNESCO à des moments clés de la transition historique.
En 1972, le rapport Apprendre à être : le monde de l’éducation aujourd’hui et demain mettait déjà en garde contre les risques d’inégalités et soulignait la nécessité de poursuivre le développement de l’éducation, d’éduquer tout au long de la vie et de construire une société éducative.
Ce rapport a été suivi en 1996 par le rapport L’Éducation : un trésor est caché dedans qui proposait une vision intégrée de l’éducation reposant sur quatre piliers, à savoir : apprendre à être, apprendre à connaître, apprendre à faire et apprendre à vivre ensemble dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie.
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